abac词语大全四字成语普通话
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语音方面：太原话为晋语区的代表方言，有入声，平声不分阴阳，老派中文白异读现象较多，古全浊声母字今白读不论平仄全不送气，有较多的连读变调现象，与以北京话为代表的官话方言有较大不同，反倒与南方地区有很多相似之处。 声母目前太原话有声母21个(包含零声母)。韵母太原话有基本韵母36个。[编辑] 声调单字声调太原话与并州片其他地区方言一样，有平声11，上声53，去声45，阴入2以及阳入54等5个单字声调，古上声全浊今归为去声，古上声全清及次浊仍读上声，古入声全清及次浊今归为阴入，古入声全浊归为阳入。近年来阳入调有并入阴入调的趋势，且入声字有按照普通话归派入其他声调的趋势。太原话在连续变调时产生一个新的声调：阴阳入45。太原话的声调阴平阳平阴上阳上阴去阳去阴入阳入声调115345254例字工人走是告具七十连续变调太原话有较复杂的连读变调规律：平声 + 平声：叠字：11+35(平声+上声) 例：星星→星姓，箱箱→箱象平声 + 平声：非叠字：原调 例：歌词上声 + 上声：叠字：53+11(上声+平声) 例：婶婶→婶申，小小→小消上声 + 上声：非叠字：11+53(平声+上声) 例：表演→标演，有瘾→优瘾上声 + 阳入：11+54(平声+阳入) 例：去声 + 去声：叠字：35+53(去声+上声) 去声 + 去声：非叠字：11+35(平声+去声) 阴入 + 平声：54+11(阳入+平声) 阴入 + 上声：35+53(阴阳入+上声) 阴入 + 阴入：叠字：21+35(阴入+阴阳入) 阴入 + 阴入：非叠字：(偏正、动宾)54+21(阳入+阴入) 阴入 + 阳入：35+54(阴阳入+阳入) 阳入 + 上声：35+53(阴阳入+上声) 阳入 + 阳入：叠字：54+21(阳入+阴入) 阳入 + 阳入：非叠字：35+54(阴阳入+阳入)词汇：（多使用正字） 模样——眉数 念mí sǔ / 毬视（视不卷舌） 那——外 那儿——va儿 欺骗 /糊弄——日（发音介于“日”和“热”之间）捣 冲，去——泼 例如，你泼死的哪去来？（你去哪里了，带有不快之意）/ 泼上去（冲上去） 棱 / 长的突起——圪棱子、圪棱棱 思考——思谋（发音介于“谋”和“目”之间） 羡慕，嫉妒——眼气 喜欢——待见 不错——不赖 小伙子——后生 马上——立马 聊天——谝（音为piǎn，但太原话念piē） 老练——油 可爱—可亲了 没本事——不毬行 非常好——好的不行行（形容词+的不行行，包括好，好吃，干净，讨厌。大部分为褒义词） 不好——不咋地（地读dì） 脏——日哩八脏 窝囊——窝鸡八囊 没出息——么出烂息/么出倒息 穿着打扮得整洁好看/办事利落——精干 看起来机灵的/打扮干净的——光明(明读mí)俊眼儿 爱占别人便宜/没骨气——么油烂水 酸（人或味道）——酸泼烂气 吝啬——毬毛鬼胎 讨人喜欢的——吸人 弯弯曲曲——圪遛拐弯 水分大——水不叽叽的 胖胖的——肉个妞妞的 是吗？——是了？（先二声，后二声） 行，可以——行唠，行唠哇（va） 开完笑了吧?——谝（piē）了哇？ 怎么啦？——咋啦？（或者“咋地啦？”） 有成就——起三 指代某人——念“niā ”， 例 如,niā小方...... 那人——外货 / 那 （ nè ）货 指某人不大好相处/沟通，或者性格跟大家不太一样 ， 比较怪异（微贬）——圪liào 多管闲事 讨好别人 谄媚——寡了真（或者一个“寡”字） 讨厌的/惹人烦的/对人不利的/不吉利的（人）——真丧了 丧货（丧读一声）/扫把星 语音句式 你去哪了？——你到哪个来？ 怎么了？——咋拉？/咋地咧？ 那就算了。——外就算老哇. 做什么呢？——闹甚咧？/干横了？ 去掉吧。——闹唠哇。/去老挖. 我们去做……吧。——咱们干……走哇. 词语重叠式的类型1 名词的重叠式 1.1 AA式 刀刀 碟碟 头头 AA式有“小称”的意思，如“刀刀”指小刀子，“碟碟”指小碟子。还有专指的意思，如“头头”专指头目。 1.2 ABB式 笑窝窝 酒盅盅 洋码码 ABB式也有小称和专指的意思，如“酒盅盅”指小酒杯，“洋码码”专指阿拉伯数字。 1.3 AAB式 金金纸 悠悠伞 AAB式有专指的意思，如“金金纸”专指锡箔纸，“悠悠伞”专指蒲公英。 1.4 AABB式 瓶瓶罐罐 虫虫牛牛 AABB式总称某类事物，如“瓶瓶罐罐”是器皿的总称，“虫虫牛牛”是昆虫的总称。 1.5 ABBC式 路边边起（路边） 肉泡泡眼（鼓眼泡） 单皮皮眼（单眼皮） 2 动词的重叠式 2.1 AA式 淋淋 盖盖 动词可以通过AA式转化成名词，如“淋淋”是漏斗，“盖盖”是盖子。 2.2 ABAB式 圪坐圪坐 圪转圪转 “圪A圪A”式表示动作短暂，如“圪坐圪坐”表示稍微坐一坐，“圪转圪转”表示稍微转一转。 3 形容词重叠 3.1 AA式 红红 尖尖 形容词也可以通过AA式转化成名词，如“红红”是胭脂，“尖尖”是尖儿。 3.2 AA底的 高高底的 长长底的 3.3 ABB式 黑铁铁(面色阴暗无生气) 黑踏踏(光线极暗且无声) 肉墩墩(形容人身材矮胖而结实) 肥踏踏(食用肉肥得使人满意) 3.4 AABB式 皮皮撮撮(形容碎屑) 毛毛泛泛(形容纺织物磨损) 扰扰闹闹(形容纷乱) 悄悄秘秘(形容悄悄的) 3.5 ABAC式 猴手猴脚(做事看上去麻利，但粗心马虎) 忽提忽撩(形容人举止轻浮) 不吭不哈(形容人不爱说话) 圪地圪弯(非常弯曲) 4 量词重叠 4.1 AA式 丝丝(用于像丝一样极细的东西) 抓抓(用于一手抓起的数量) 钵钵 枝枝(用于带枝子的花朵) 4.2 ABAB式 会儿会儿(表示动作或事情经过的时间很短) 5 象声词重叠 5.1 AA式 嘀嘀 呱呱 嘎嘎 咔咔(象带掌鞋跟踏地的声音) 5.2 ABAC式 兀里兀啦(说话的声音)
求人教版小学语文毕业班总复习要求带答案
小学时间一大把，不能任由孩子挥霍，语文学好将受用终身。日常生活中语文是最实用的，人与人之间的沟通交流、主持、演讲等，都依赖语文能力。一、汉语拼音
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。汉语拼音也是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。"工欲善其事，必先利其器"，掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。由于汉语拼音在人际交往中占据重要地位，因此，小学语文必须重视拼音教学，充分发挥汉语拼音的作用，帮助学生识字，阅读，学习普通话。
23个声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、 y、w
注意：
①平舌音：以z c s为声母的音节
翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节
② zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。
③ 分清b和d、p和q。
④ 特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。
24个韵母
单韵母（6个）a、o、e、i、u、
单韵母都只有一个字母
复韵母（9个）ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er
复韵母由两个字母构成
前鼻韵母（5个）an、en、in、un、n
后鼻韵母（4个）ang、eng、ing、ong
注意：
（1）分清ei和ie、ui和iu、e和n.
（2）特别注意ou和er，很容易出错。
（3）介母：i u
16个整体认读音节
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu
ye、yue、yuan
yin、yun、ying
注意：
（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。
（2）分解开需注意：yu(y） yue(ye)
yuɑn(yɑn) yun(yn)
音节的拼读
1.能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao、an、ang
e、en、o、ou、er
2. 二拼音节：声母 韵母。
3．三拼音节：声母 介母 韵母。
①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。
拼音的标调规则
有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、 e，i、u并列标在后。
1．按照六个单韵母（ɑ o e i u ）的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。
2．特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。
易错点
1、易写错的字母：
① 声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。
② f的一、笔写反，t 的一、笔写反，j的一、笔写反，成了右弯，s写反。
③ ai-uiei-ie ui-iu ou-iu ie-ue un-n几组韵母的字形要分清。
④ 整体认读音节：yu ye yue yuan yun 中的去掉两点的要写成u,不要写成原来的。
2、易错的知识点：
① 整体认读音节只有 16 个，不要把 yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。
② 声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
③ 复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过；没a找o,e；i, u并列标在后。
④ j, q, x 只和相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和在一起时，上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成。
⑤ 同样记住， yu, yue, yun,yuan 中的u 其实是去掉两点的，不要加上两点还写成u。
⑥ 音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang,qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。牢记：you 不要写成 yiu或yiou。
⑦ 音节读音容易错的地方：有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
⑧音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。
趣味识记歌
小碰到j q x ,擦掉眼泪笑嘻嘻。小碰到y ，擦掉眼泪笑嘻嘻。（ju qu xu yu ）
标调歌：有a 给a 戴，没a 找o e ，i 和 u 在一起，谁在后面给谁戴。
汉语拼音口诀大全
一、单韵母： （6个） 单韵母很重要，发音口形要摆好
嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o ；
嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ；
嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 。
二、声母： （23个） 读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，脸盆泼水 p p p ；
两个门洞 m m m ，一根拐棍 f f f ；
左下半圆 d d d ，雨伞把子 t t t；
一个门洞 n n n ，一根小棍 l l l 。
二、偏旁部首
三、阅读理解
深入阅读，带领学生理解课文
培养小学生的阅读能力，要注重方式方法。正确的阅读方法能够起到事半功倍的效果，因此，小学语文教师在教学过程中要使用浅显易懂的方式，将学生不易理解的抽象词句进行转化，变成学生易于接受的表达方式。要在阅读教学过程中加强对生字、词的解读释意，并和学生进行互动式讨论，帮助学生对文章的中心思想进行了解，通过这种方式，让学生体会文中人物的思想感情。教师在教学过程中，应该鼓励学生主动发问，大胆质疑，激发学生的求知欲。
三、培养阅读习惯，加强课外阅读
学习是循序渐进的，阅读能力的养成也不是一蹴而就的，而是长期积累的过程，因此，教师要有意识地培养学生的阅读习惯。
在阅读习惯及能力的培养过程中，教师要结合学生的特点及实际情况，推荐不同类型的课外书籍，让学生对各个
方面的知识有所涉猎。同时鼓励学生的阅读行为，帮助其促成阅读习惯，使学生对社会和生活产生新的认知，从而提升小学语文的教学质量。古今中外优秀的书籍众多，但并不是所有的书籍都适合小学阶段的学生进行阅读，教师要合理进行选择。国家教育部推荐了许多适合小学阶段学生阅读的课外图书，且根据小学不同的阶段，推荐的种类也存在很大的区别，比如1～2年级学生阅读书籍中，童话居多，且故事大多比较短小，理解起来比较简单，比如《舒克和贝塔历险记》《三毛流浪记》《安徒生童话》等，4～6年级阶段，内容更加丰富，含义也相对比较深刻，比如海伦·凯勒的《如给我三天光明》、法布尔的《昆虫记》等，教师要能够根据学生的接受能力进行合理选择。
四、古诗词
古诗词问题教学
在课堂中,教师可以尝试问题教学,以问题串联课堂,引导学生学习及思考的思维,使其在问题的引领下,利用学习活动发展核心素养。而各个问题的设计应该拥有一定的衔接性,并保障问题的难度和学生水平相适宜,避免增加教学难度。比如,在《望洞庭》一诗中,作者对洞庭湖的美景进行了巧妙描写,运用的修辞手法非常值得学生学习。
为强调学生学习的主动性,使其核心素养得以培养,在教学中,教师可以通过各类问题引导学生的思维。针对这首诗,教师便可以设计“古诗词中有哪些生字?生字词的含义是什么?”“两相和、镜未磨是什么意思?描绘了什么景色?”“白银盘、青螺指什么?”“你能翻译本诗吗?通过诗词阅读,你体会到作者表达了什么思想感情呢?”等问题,以难度递增式的问题,对学生的思维进行引导,指导其探索学习的活动,让古诗词教学的效果得到保障,发展学生的学习能力。
五、学会使用工具书
工欲善其事必先利其器，对于学生来说，工具书就是帮助学习的“利器”。
俗话说，字典是不会说话的老师，确实如此。凡是一个未知的字词、文字、成语典故、人名、地名等等，都可以通过字典、词典来解决。正如“工欲善其事，必先利其器”。首先，让小学生学会如何查《新华字典》，在此我总结了以下几个方法。 方法一，音序查字法。这种方法适用于知道字的读音，不知道字的写法和意思使用的方法。
音序查字法的步骤：①认清所查字的音节②在汉语拼音音节搜索引表中找出所查字的音节的第一个字母，③在这个字母下找到这个字的音节，并且找到它所标识的页标④根据所标识的页码在字典中的正文部分查找所要找的那个字。 举例：国，首先要知道这个字的音节，guo，然后在汉语拼音中找这个字的音节的第一个字母G，然后在G中找到guo，再根据所标识的页码去字典中查找这个字。
方法二，部首查字法，这种查字方法适用于知道字的字形，但是不知道字的读音，在这种情况下，可以通过部首来查阅字典。
部首查字法的步骤①确定所查字的部首，数清部首的笔画②在部首目录中查找出这个部首在检字表中的页码③翻到检字表中这一部分，在数清这个字除部首外还有几画，按照笔画找到这个字④按检字表标明的页码在正文中查找到这个字 举例：“芃”，首先“芃”字的部首是“艹”，然后翻到《新华字典》第15页的部分目录表，在三画的部首里找到“艹”，看到后面的页数为33，在翻到检字表33页中“艹”部，再数“芃”字除去部首后的“凡”的笔画为3画，在3画里可以找到这个“芃”字和它正文中的页码378，于是就找到这个字。
在部首查字法中，有三点地方值得我们去注意，①部首一般在字的上、下、左、右、外部位，少数在中座和左上角，如“丰”字，就可以查“l”；“疑”字，就可以查 “匕”。②当以上几种部位都无法确定部首时，按起笔在“一、丨、丿、乙”五个单位部首内查，如“世”字，就可以查“一”部。③部首和偏旁不是完全一致的。如果一个字有几个部首，可以做这样的处理，a.上下都有部首的，取上不取下，如“含”字取“人”部不取“口”。b.左右都有部首的，取左不取右，去“相”字取“木”部，不取“目”部。c.内外都有部首的，取外不取内，如“围”，取“口”部，不取“韦”部。d.上座左下角都有部首的，取中座不取左上角，如“坐”，取“土”部不取“人”部。 方法三，数笔画查字法。这种方法适用于，知道一个汉字的字形，不知道它的字义和字音，而又难以确定他的不守时，就可以通过数笔画来查阅字典。
数笔画查字法步骤①准确的数出要查字的全部笔画。②在难检字笔画索引中找到相应的笔画栏，然后逐一查找，就可以找到要查的字和它所在的页码。③根据页码，在正文中找到要查的字。
举例：查“凹凸”的“凸”，先数“凸”的吃土了是五画，然后在《新华字典》的113页难检字笔画索引表中找到五画栏，可以找到“凸”字在正文的页码是4页。最后翻到正文502页，就可以找到“凸”字。
三、如何教小学生使用《成语词典》
使用《成语词典》和《新华字典》在查找方面的方法都是大小异同的，音序查字法也同样适用于《成语词典》。 步骤：①选择这个成语的第一个字②在成语词典中的音序表中，按照音序查字法找到第一个字③翻到这个字所对应的页数，就可以找到相应的成语。
通过以上几个方法的介绍，我希望学生在使用工具时要勤快点，不要因为懒于使用字典而放弃使用字典。这些方法都需要熟能生巧，使用的次数多了，工具书使用起来也便如鱼得水了，经常翻阅字典或词典，都可以扩充学生们的词汇量。
四、使用工具书的注意事项
1.了解工具书的功能和各自的特点。据自己的需求选择自己所需用的工具书；
2.如果要查字、音、形，我们可以使用《新华字典》；
3.如果要查词语、成语，我们可以用《现代汉语词典》或《成语小词典》；
4.熟练的掌握各种工具书的查阅方法，这样使用起来才会方便、准确。
六、预习
预习是语文学习的重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。
1、搜集和课文内容、作者、文章涉及的事物相关的资料，通过查阅图书有条件的进行上网查找;
2、初读课文，预习生字，在读书中画出自己不认识的字，通过工具书进行自学，读准字音，读通句子;
3、预习词语，画出自己不理解的词语，可以联系文章内容进行理解，也可以通过找近义词的方法进行理解，还以查词典，根据文章内容进行选择;
4、预习段落，看整篇文章共有多少个自然段，思考每个自然段的意思，能力强的学生可以分逻辑段，进行概括段意;
5、再次阅读整篇文章，思考文章讲了什么内容，用一两句话概括，最多不超过五句，训练后逐步让学生概括表达;
6、提问题，根据文章内容进行提问题，尽量鼓励学生提一些有价值的问题。
这是依据语文的循序渐进的原则进行字、词、句、段、篇的训练。
1. 工具式预习。
工具式预习是以字典、词典为工具的注重语文基础知识掌握的预习，这一类预习常用于生字、新词的学习。
预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
另外，对文中涉及的文史典故还要尝试着去查阅有关书籍，查阅作者写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不认识的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。
2. 读书式预习。
读书是学生终身学习所必备的技能，而课前预习时，读书必须做到：正确(字音读正确)、顺畅(语句读顺畅，不加字，不漏字)。在教学中，我经常发现，一篇课文学完了，有的孩子读起书来仍然是结结巴巴，错误一大堆。“读”的功夫如此，又怎能让“其义自现”呢?因此古人所提倡的“书读百遍”在课前预习过程中尤为重要，不容忽视。
3. 质疑式预习。
质疑式预习中的“疑”可以从教材中的课后习题中寻找。这些学习栏目中出现的问题往往体现了文章的思路和重难点，教师先教给学生找问题的方法和途径，久而久之，学生便会掌握预习方法，并转化为分析问题、解决问题的能力。当然，质疑要少而精，集中目标，突出最重要问题。
不会提问的学生就是不会学习的学生。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”因此我常鼓励学生再次回到课文中，通过默读，思考明白了什么，还有哪些不明白的问题。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。同学们可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上画出来。鼓励圈画批注。“不动笔墨不读书。”要指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不会读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
4. 归类式预习。
归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相似、写作方法相同的文章，教师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯通，自主预习其他文章。归类式预习的形式多种多样，可从课题、开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使学生的自学能力得到锻炼。
鼓励摘抄词句。就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，眼、手、脑并用，效果比读更好。学生的读书笔记也在使用中对学生更有价值，不枯燥了。
5. 检测式预习。
学生预习课文时，一定要根据具体要求，有的放矢地进行。要带着问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。
课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点，预习时，想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练，富有启发性，预习完课文试着做一做，可检查预习的效果。但不要去抄参考书，因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获，可以很好地锻炼自己的思维。
6. 开放式预习。
开放式预习是指让学生不局限于课本、工具书，提倡到大课堂中去寻访、解疑。图书馆、展览馆、**、电视、报刊杂志、网络都为学生提供了丰富的学习，常见的文字、、音像资料等都可作为预习的材料使用。学生在预习中，培养了自身搜索和处理信息的能力。
课前预习，是指学生预先自学将要听讲的学习内容，看看自己在无老师课堂讲解指导的情况下，对知识点的掌握情况。《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”，课前预习对提倡学生自主学习自主探究，培养自学和合作能力，张扬学生个性，表现自我等方面都起了独到的作用。小学语文预习方法二
一、边读边画(五画读书预习)
一画段，二画圈， 三画会写字，四画疑难处， 五画好词句。
其含义是：“一画段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，在教学活动中师生便于操作。
“二画圈”即学生在完成“一画段”后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“会认”的。
“三画会写字”就是画完要求“会认”的生字后，再对照课后要求“会写”的生字，用“——”在课文中画出，以区别要求“会认”的字。“四画疑难处”，就是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“?”再其右边画出。
读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。“五画好词句”就是指学生再读课文的过程中，可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“～～”画出。这为培养学生“自能读书”奠定了坚实的一步!
二、边读边写(做批注)
学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么?向我们揭示了什么道理。古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。体会作者是怎样运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的。最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。
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小学语文预习方法三
(一)默读
1、了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么?(譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。)
2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。
3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。
4、圈出后鼻音和翘舌音，默记。(能干的可以找出多音字,近反义词等)
(二)查问
1、查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。
2、数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。
3、用各种办法记住生字字形。(象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想)
4、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。(联系上下文、查工具书)
5、选一些词语口头造句。
(三)朗读
1、读课题，思考：我想知道些什么?
2、大声朗读课文三遍：
第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么?
第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了(懂得了、明白了)什么?
第三遍要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的?
3、大声朗读你不理解的、你喜欢的词语(句子)或者是你觉得用得好的词语(句子)3次。
(四)摘抄
1、不理解的词语(句子)如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。
2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语(句子)，说说你为什么喜欢这些词语(句子)或者为什么觉得这些词语(句子)写得好并带到学校跟老师同学交流。
(五)思考
1、还有什么不懂的地方么?做个记号，带到学校跟老师同学交流。
(六)拓展
1、查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。
2、仿写句子或者段落。
七、复习
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
1、基础字、词：
包括易读错字、易写错字、重点偏旁组成字，形近字，同音字，重点词语、反义词、近义词，成语、特殊构造的词语，如ABAB式、ABAC式等，要重点掌握。
2、重点句子：
以课文中出现的运用修辞的句子、多个动词准确运用的句子、形容词运用准确的句子、运用了生动地描写的句子以及表达作者心理和思想情感的句子等，通过理解分析这些句子，不但会仿写，会造句，还要体会在文中的作用，为提高阅读理解能力打基础。
3、句式转换和修改病句：
句式转换包括：陈述句和把字句、被字句之间，反问句和陈述句、双重否定句之间，直述句与转述句之间的转换等。
这类题型和修改病句，在小学语文考试中占12分左右，中等难度，是基础能力差的孩子出错较多的地方。
这类题型一定要系统讲解做题方法，然后大量系统练习后，孩子们才会彻底掌握。
一般来说，语文基础知识特别繁杂，又浩如烟海，但是一旦整理出来时不时地强化记忆一下，就会发现凡到用的时候就可以信手拈来，很容易得分。
比如：考试时经常会考到，请同学们写出“描写春天的四字词语”，其实在一二年级，描写春天的四字词语已经大量出现，只要牢记，无论哪个年级考，都不会是难题。
同学们，如果觉得整理起来麻烦，还可以借助相关语文基础知识大全一类的工具书来复习，因为这类工具书已经将语文基础字、词句的内容全部分门别类地整理好了，就省下了自己整理的时间，可以尽快进入复习。
急需！我需要一些复习资料
不少教师不知道怎样复习，复习缺乏科学性，带着随意性和盲目性。据了解，当前，我县教师的复习方法很多。有的按教材顺序逐一复习；有的脱离教材按基础知识、阅读、作文复习，基础知识再按拼音、汉字、词语、句子、复习；有的教师按知识系统进行讲解，让学生听、记、背、练习；有的只是让学生反复练习，做很多的题，希望学生通过练习掌握相关知识；有的教师则放羊式地让学生只是看书，希望学生通过自学掌握相关的知识。应该说，这些复习方法，都有其可取的一面，但也有其不科学的一面。按教材逐一复习，复习全面，但忽视了知识的系统性；脱离教材复习，知识虽然具有一定的完整性和系统性，但由于没有教材的依托，没有结合教材的训练，对学生的知识迁移、运用能力培养会有影响；按知识点作系统讲解，学生只是听、记、背、练习，知识的体例明晰、系统性强，但由于学生复习是被动的、消极的，加上语文实践少，因此效果不会好；只是让学生反复做题，熟“练”虽然能生巧，但仍会使知识缺乏系统性和完整性；放羊式地让学生看书，从某种意义上说，能训练和培养学生的自学能力，并掌握相关的一些知识，但缺乏教师的指导和引导，学生的复习效果也一定不会好。
我们分析了这些复习方法的利与弊，就可以扬其利弃其弊，优化复习方法，从而收到极好的复习效果。最优化的复习方法是怎样的呢？那就是“在教师指导下让学生极为科学、有效地复习”。可以说，凡是可以用这句话进行描述的复习都是成功的复习。教师的指导，是科学、有效复习的前提，是成功复习的前提。指导，包括对学生进行科学、有效的复习方法、技巧的指导，对学生复习的自主性、主动性和积极性的培养与激发，对学生复习过程的引导、指导与示范。学生科学、有效地复习是成功复习的保证。科学、有效的复习方法，来自教师的引导、指导和示范。比如，归纳复习，可先由教师作系统归纳示范，让学生明确归纳方法；然后让学生实践，在实践中探究、体验、感悟，去品味归纳知识本身的快乐和成功的快乐，并让学生记下问题与收获，教师在这过程中作适当点拨；第三，教师集中问题并引导学生合作学习，自主探究，用集体智慧分析问题、解决问题，并进行集体、班级交流；第四，进行归类知识的系统训练，迁移、综合运用知识解决具体问题，在训练过程中发现、记载存在的问题和疑难；第五，讨论、研究、解决训练中发现的问题和疑难，教师可作适当讲解，并进行专项巩固性训练。
我们说，小学毕业班的复习，目标有二：一是使知识系统化，二是培养语文能力。语文能力主要是阅读和写作能力。因此，基础知识部分，可以取分类归纳的方法进行复习，使知识在大脑中形成系统；阅读和写作重在能力训练和培养，让学生感悟、体会阅读和写作的方法，形成阅读和写作的能力，以不变应万变。切忌让学生机械地死记硬背和无休止地重复训练。分类归纳，有的教师不习惯，也不愿意下这种功夫。其实这是一种一劳永逸的方法，效果很不错。比如，汉语拼音，资中人最容易出错的大致有平翘舌音不分、f、h不辨、边音鼻音弄混等，就可以以此为标准进行归类复习，让学生按“记少不记多”的方法区别记忆，也可以鼓励学生编成顺口溜进行记忆；又如汉字，可以按同音字、多音多义字、形近字进行归类复习，形近字仍然可以按“记少不记多”的方法进行对比着进行记忆（如走之底和建字底形近，只需记住带建字底的只有三个基本字：建、廷、延，其他的放心地记作走之底就行了；记“辩、辨、辫、瓣”等，就可以对比着记中间部分的差别记住它们）。语文能力的培养，往往被忽视。然而却又是最重要的。培养能力，相对让学生做大量的题来说，更麻烦，更花精力，更累。因此，没有用更多的功夫去研究它。比如，阅读，往往是先让学生做题，然后集体评讲甚至公布答案让学生去核对；作文，往往先让学生写，然后由教师看、打分就算完事，有时也评讲几篇。这种复习方法，操作起来简单，不费事。老师希望能打到“单碇子”，学生盼望能考到做过的题，因此，做的题很多、太多，脑子里一塌糊涂。这种学生，一旦遇到没做过的题，就束手无策。结果是，复习累，能力差，考不好。其实，培养学生读写能力并不是想象的那么累、那么复杂。最基本的是要教给学生读写的方法，让学生在读写实践中感悟、体会并形成能力和技巧。如阅读能力培养，就是要在教师的引导、指导下，掌握不同类型的语段的阅读方法和技巧，掌握不同文体的短文的阅读方法和技巧（如分层、分段，概括层意、段意、主要内容、写作意图的的方法和技巧，分析句子的方法和技巧）；至于解答语段、短文中的字、词、句、修辞等题的方法和技巧，只需在基础知识归类复习中的答题方法基础上再结合练习上下文的方法去解答；“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决题的能力，就是说，解答任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。写作的复习，只是学生埋头写，教师打分并作点评讲是远远不够的，教师应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导，必要时进行示范，尤其是结构、表达技巧的指导与训练要跟上；切忌让学生只是背几篇有代表性的作文就算完事，甚至教给学生投机取巧的一些方法。
关于复习，我谈的以上想法，是就整体上说的。下面，我想具体谈几个方面的问题，其中心意思是“讲求复习方法，提高语文综合素质”。
我们的复习，是要提高学生的语文综合素质，让他们毕业升学后能很好地适应初中语文学习生活，缩短他们的初中语文学习徘徊期，增强学习的有效性。因此，我们要充分利用毕业前的一段时间作集中、系统的复习，分类整理，查缺补漏，总结归纳，培养能力，提高素质。然而，毕业班复习面广、量大，时间短，内容多，同时还要注意减轻学生课业负担，这就要求我们的复习要科学，要讲求方法，减少复习的随意性和盲目性，增强复习的性和有效性。为此，作以下复习建议，供广大语文教师复习时参考。
一、复习的原则
1、纲本结合的原则。复习要以大纲和《语文课程标准》为纲，以教材为本，以“纲”扣“本”。复习中要以教材为依据，要渗透《语文课程标准》理念，不漏掉重要的知识点，要以语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故而知“多”知“新”的目的。
2、查缺补漏原则。要通过多种形式与方法发现问题，查出缺漏，找出疑难。或讲述，或讨论，解决问题，补足缺漏，弄懂疑难，使知识的条理清晰，使记忆深刻。切忌不顾学的生知识拥有情况，不顾学生的需要和学习能力去盲目讲解和机械练习。
3、主体性原则。要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。复习中的疑难、问题，让学生或查阅或讨论，动脑、动手、动口，提倡不耻下问，虚心好学。要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上，切忌教师满堂讲、学生静静听的现象出现在我们的课堂上。
4、讲练结合原则。复习时，只讲只练都不可取，要讲练结合。如可按“示范指导－训练检查－查缺补漏－再练固”的序列进行复习。这里的“讲”，既要讲知识，又要讲方法；既可教师讲，也可学生讲。这里的“练”，既可书面练，又可口头练。讲和练，都要充分发挥学生的“主体”作用。
5、侧重性原则。复习，既要全面，又要有重点，要侧重对重点、难点和问题的复习。疑难与问题，要言不烦，适当训练；简单又明了的，则要一语带过，可不训练。切莫本末倒置。
6、方法性原则。注意交给学生科学的复习方法和学习、识记运用某知识点的方法，使学生能有效地学习与复习。忌复习时只由教师滔滔不绝、苦口婆心地讲述，让学生机械盲目地练习和背诵。
二、复习的方式
1、集中式。分清线条，按基础知识、阅读、习作序列，从简单到复杂，从低级向高级，集中安排复习（基础知识按拼音、字、词、句、语法、修辞知识，阅读按段、篇知识，写作按应用文、片段、作文等相对集中安排），各个击破，分步到位。这样复习，符合从整体到部分，再从部分到整体的学习规律和认知规律，系统、清晰、深刻。
2、分散式。基础知识，阅读、写作的复习交错安排，分散难点，易于消化。每部分知识可以用回复训练方式查缺补漏，巩固效果好。
建议：集中与分散相渗，如“基础知识”“阅读”分别集中复习，复习“阅读”时，把“基础知识”分散安排贯穿串于其中。进一步巩固基础知识的复习效果，提高运用水平。
三、复习的方法
1、学生质疑法。按“教师提出复习的知识点及范围-——学生自能看书复习提出疑点、难点——师生讨论释疑——训练巩固”的顺序进行复习。运用这种复习方法注意三点，一是让学生懂得质疑与学习效果的关系，养成质疑的习惯。二是教给学生质疑问难的方法，准确找出自己真正的问题和疑点。三是指导教给学生解除疑点、解决问题和常用方法。
2、训练查疑法。按“学生训练查疑——师生共同释疑——学生再练查疑——师生补疑解难——再练巩固”的顺序进行复习。这种方法以训练为主线，训练查疑、训练解疑、训练巩固。
3、教师疏理法。按“教师分类讲述（讲重点、难点、问题）——学生训练查疑——师生共同释疑——训练巩固”的顺序安排复习。这种复习方法，教师对重点、难点要把握好，对学生存在的问题要把握准。
4、命题自测法。其步骤可以是“教师提出测题数量、范围、要求、分值分布——学生自能复习——学生按要求命题（含答案、分值分布）——学生交换测题并答题（可不答在测题上）——学生迅速阅卷（学生阅卷会很细很严）——找出问题、集中问题师生解答——再交换测题答卷阅卷——再集中问题师生解答检查效果、巩固知识。”较死、需强记的知识用该法较好。
四、复习指导
（一）基础知识复习指导
基础知识的复习要以词句为重点，兼及拼音、汉字，要通过分析、比较、综合、归纳，突出关键，抓住核心，练在点子上，练在要害处。
拼音，要从拼读规则、正确书写、看拼音写字、词、句入手加强训练。练习形式可以设计让学生写出相应大（小）写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语用普通话说话朗读文段等。
识字，要通过复习，巩固掌握小学阶段所学的2500个常用汉字，能读准字音，认清字形，理解字义，要能比较熟练地使用字典，养成查字典的好习惯。教师要通过归类把难记、易混、易错的汉字集中分辨、识记。训练形式可以设计选字填空，改正词句中的错别字，按查字典的要求填空，选择多音字的正确读音或含义等。偏旁部首、笔划、笔顺等只要求只认识、了解，不必命题训练。
词语，重在理解、运用。以熟练读出、正确书写为最基本的要求，还要能用多种方法理解词义，最后要能熟练、恰当使用所学过的词语进行表达。要通过多种形式，帮助学生掌握识记、理解、运用要领。训练形式可以设计选词填空、补充词语、词语归类、理解同一词语在不同句子里的意思、选择词义、根据意思写成语、写同义词、反义词等。
句子，可归类复习。句子的考查主要有判断对句子理解正误、修改病句、按要求改写句子、扩写句子、造句等类型。教师要告诉学生，对句子理解正误的判断，要联系课文或具体的语言环境思考；修改病句要反复读句子，在读中发现错误，教师要分类指导，学生要分类训练（如缺少成分、用词不当、语序不当、配搭不当、前后矛盾）；按要求改写句子、扩写句子要掌握内部规律；造句，要尽量表达丰富一些的意思。对一些疑难句子的理解，要引导学生掌握“字不离句，词不离句，句不离文”的原则，以提高学生理解意思深刻的句子的能力。切忌只是让学生机械地反复练习。
此外，还应该对陈述、疑问、感叹、反问、肯定、否定、设问、否定之否定、打比方、夸张、拟人等修辞知识进行复习指导。这些知识尽管有的不考，但它们是语文学习中的极为重要的知识，是学生综合运用语文知识的细胞，掌握不好，会极大地影响学生的分析、理解、运用和表达，会影响学生进入初中后的语文学习。
（二）阅读复习指导
阅读的复习，以读懂文段为重点。这里的“读懂”一是要理解主要内容，二是要了解文段是按什么思路、分哪几层意思表达的，作者的写作意图是什么。一个合格的小学六年级学生，必须能读懂适合少年儿童阅读的书报，有初步的概括能力，有良好的阅读习惯。因此，复习时要注意能力和习惯的培养。复习的内容以课本为主，以课本内容为载体，在对课本的复习中指导学生掌握阅读的规律和方法。复习时，要注意与基础知识的训练相结合，复习题的设计要有综合性和思维度，以利于提高学生的语文综合素质。
教师在复习指导中要注意下列阅读方法的指导。
1、段的阅读
①认识句子，知道是几句话。句子是能表达一个完整意思的语言单位，一般由前后两部分组成，前一部分说明“谁”或“什么”，后一部分说明“做什么”“是什么”或“怎么样”，一般用句号，问号，感叹号标出。
②体会句子意思。在读准字音，理解字、词意思的基础上，联系上下文，抓住关系词体会含义和感情，或围绕中心思想、写作目的体会感情，或联系文章反映的时代背景体会含义和感情。
③体会句子间的联系。既可从句子之间的关系去体会，又可从句子之间的先后顺序去体会。句子之间的关系如：并列、承接、总分、因果、转折等；先后顺序如时间推移、空间转换、事情先后：先写（说）……然后写（说）……最后写（说）)……，从上到下、从左到右、从外到内……，从整体到部分……。
④划层次，弄清是从几个方面去围绕中心意思写的。教师不要对学生要求过高，只要基本正确，言之成理就行。要教给学生常用的方法：承接关系，按连续动作的环节、事物发展的阶段，时间发展的先后等数量划分；并列关系，有几个同级并列意思就划分成几层；总分关系，先总后分，先分后总按“总－分”或“分－总”分成两层，先总后分再总按“总－分－总”划分成三层；因果关系，按“因－果”或“果－因”划分成两层；转折关系，在转折处划开分成两层。
⑤归纳层意。抓中心词句，用最简短的概括语归纳：讲……，写……。
⑥理解主要意思。教给学生抓语段类型特点进行概括的方法：承接关系、并列关系，在逐句理解的基础上归纳概括；总分关系，抓总起句、总结句，抓中心词句概括；因果关系，先果后因重点抓原因句，先因后果重点抓结果句，把原因和结果概括在一起；转折关系，重点放在转折部分。
划分层次、归纳层意的考查，大都以选择的形式出现。然而，我们复习的重要意义并不在于应付考试。
2、短文的阅读
以下所涉及的复习内容，其本质上说是读懂文章的方法，是过去小学毕业考试的必考题型。现在，其中有些题型一般不作考查内容。如果考查，大多以选择的方式出现。然而，我们今天复习它，是为学生有效阅读文章、高效理解文章所作的素质储备。
（1）记叙文阅读
①用划分段落层次的方法读懂记叙文。告诉学生，划分段落层次可以帮助我们很快地读懂记叙文。划分段落层次，首先要根据具体的文章内容审视分段标准，然后根据标准，准确划分。教师要指导学生掌握以下方法：
按时间先后划段：抓表示时间的词；抓间接表示时间的词语（时间进程、流程 ）。
按事情发展顺序划段。即按事情的起因、经过、结果分段。
按地点变换划段。把同一方向、同一位置或同一处所里的景物、事物归在一起，划为一段。其方法是抓文中地点转换、空间变化的方位词和反映方位或空间变换的词语。值得注意的是，按地点转换、空间变化安排结构的课文，尤其游记、参观记，往往开头先写游览前的一些事情，最后写感受、启示等，它们都有相对的独立性，可以单独划为一段。
按事情性质、类别划段。依据材料性质安排结构的文章，要弄清文章写了几件事或同一事的几个不同方面，再按每件事或每个方面的起止划分段落。
②用归纳段意的方法读懂记叙文。掌握归纳段意的方法，可以让人很快而且准确地理解段意，根据段意读懂文章。指导学生掌握三种归纳段意的方法：
a.中心词句法：根据段落内的总起句、总结句或点明主要内容的词句归纳出段意。
b.小标题法：给段落标上能概括主要内容的小标题。
c.意思合并法：先小结各句或各自然段的意思，再用自己的话去把这些意思归纳起来。这是教材重点要求的归纳段意的方法。
先用以上方法归纳各段段意，再把各段段意思概括起来，就能很举哀地读懂文章。
③用概括主要内容的方法读懂记叙文。主要内容就是文章的主要情节或主要。其概括方法有三种：
a.连接段意法：用简明通顺的语言把各段段意连接或概括作为文章的主要内容。
b.分析标题法：表明了“做什么”或“谁做什么”的标题，可以把标题补充具体，作为主要内容，如《草船借箭》：讲诸葛亮被周瑜嫉妒，要诸葛亮在十天内造十万支箭，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋的经过。
c.要素概括法：根据的基本要素所表示的内容，概括出主要内容。主要内容的表述形式：“讲……”“记叙……”“描述……”
④归纳中心思想。中心思想即文章的中心意思、写作目的，又叫主题思想。虽然大纲对中心思想的归纳有所淡化，但仍应让学生了解以下四种基本方法。
a.分析标题法：标题就表明了写作目的，就可以抓住标题中的词语进行归纳。
b.找中心句法：文章开头，总领全文，揭示中心思想；文章结尾，归纳总结，点明中心；文章中间，承上启下，揭示中心。
c.抓重点段落：重点段落，指表明文章中心思想的段落：开头总括性段落，末尾总结性段落，中间议论性段落。
d.综合段意法：在归纳段意基础上，从多段意中提炼中心思想。
⑵说明文阅读
①用划分段落的方法读懂说明文。划分段落，是一种把文章分成几部分理解从而迅速读懂全文的好方法。根据说明文特点教给学生掌握两种方法。a.抓段首说明的要点；b.抓结构方式：并列式、总分式、时间式。
②用归纳段意的方法读懂说明文。归纳段意是通过理解文章各部分意思读懂全文的方法。归纳段意可指导学生掌握“要点归纳法”：抓各段提出的说明要点归纳段意，有的说明要点可直接作段意，如果说明要点分散在两个或两个以上的自然段，就合起来作段意。
③用“意思合并法”读懂说明文。即把文章各段意思归纳起来领会全文的中心思想。
值得注意的是，对文章的阅读，其理解不要要求学生用唯一或指定的句子与表述，不用唯一性去僵化学生，只要意思基本一致，只要合乎情理就行。
（三）习作复习指导
作文的复习宜用“分散式”，与基础知识阅读交错安排。复习既要“全面开花”，又要“重点指导”，即小学阶段写作的方方面面都要进行复习指导，重点放在记叙文写作复习指导上。
1、片断作文，只要求根据提示或题目写一段话。可让学生按以下步骤进行：①读题，明确要求；②写话，围绕中心（不下笔千言，离题万里）；③层次，科学处理（承接、并列、总分、因果等结构）；④读文，检查修正。
2、命题作文，即给题目，给要求作文。可让学生照以下步骤作文：①认真审题（抓重点词语、关键词语，即中心词，审范围、对象、数量、体裁，分清主次，要抓修饰成分）；②明确要求：字数要求、语言要求及其他要求（如要求不写 真事人、地、校名等），认真读作文提示；③精心选材：尽可能选取有意义、有表现力、具体、新鲜的材料；④拟制草纲，以防止偏题和主次、轻重不分现象的出现；⑤动笔写文。⑥读文检查（根据要求朗读或默读写好的作文，修改不通不顺的地方、表述不清的地方）。
3、半命题作文，即补题目作文。方法和步骤大体是：①审题目：补充什么才合乎要求；②读“提示”、“要求”，明确文体、范围、对象，明确是写人还是记事，是写景状物还是游记参观；③确定中心（说明什么，反映、赞扬、提倡什么）；④围绕中心选材布局；⑤列提纲；⑥写文 ；⑦修改。
4、自由命题作文。方法和步骤大体是：①读懂命题及写作要求；②提炼重点中心；③拟题目，题文紧扣，题目要揭示文章内容；④作文；⑤修改。
5、给材料作文
（1）扩写：补充扩展语言、行动、心理活动及能突出中心的环境、场面描写。
（2）续写：按文章继续写下去。有三种形式：给开头、给结尾、给头尾。步骤：①认真读原文，明确中心；②联系实践，展开联想，续写主要情节。要求：既合情理，又与原文风格一致。
（3）缩写：即把长文压成短文。它要求缩写后能体现原文的中心思想和重点，结构与原文大体相同，文体、题目不能改变。其方法大体是删削和概括，即次要内容删去，主要内容概括，用较少的文字表达较多的内容。其步骤大致是①读懂原文，分清主次；②注意题中要求（字数限制等），合理压缩；③修改。
6、看图作文。让学生仔细观察后，据图确定主题，拟题目、写文（单幅、多幅）。方法与步骤大体是：①观察图画，抓住图的主体内容，观察神情，动作，看懂环境，看清与人、环境有关的物件，按文字说明、要求等分析时、地、事、情节、心理活动、图画中表现的中心思想。②合理想象，想象和虚构要与主题、人物、环境、情节安排相符合，想象画外画，把静态人变成文字性的动态人，并想象出事情的发生、发展与结果。注意不要就图说图，多幅画要详述重点画面，不平均使力；单幅画更要细观察、多联想画外情节。
7、应用文。应用文是有固定格式的文体。指导时注意：①对象明确；②格式正确；③内容充实；④语言简明。
（四）作文复习指导应注意的问题。
1、让学生明白写景、写事的区别
写景。对象：自然景物，周围环境；目的：衬托感情，借景抒情，寓情于景（热爱大自然，赞美大自然、歌颂祖国山河、引人向上）；要求：认真观察，有序叙述（从整体到部分，从上到下，由远及近，由内到外……）。
写事：对象，交待时、地、人、起因、发展、结果，写出一件事的全过程；目的，反映社会风貌，风尚，歌颂美好，激发向上；要求：①把事交代清楚；②安排好顺序；③叙事线索清楚；④选好典型材料。写景中的事是“景”的转换纽带，写事中的景为“事”的时、地、环境作交待，渲染气氛，衬托感情，为写好“事”服务。
2、教会学生活用材。活用材，指同一材料套用在不同的作文题上，即同一材料稍加变化、改造、修整、增删，可以巧妙地用在不同的作文题里。
3、教给学生“反复点题”的方法，以突出文章的中心意思。如《一定要争气》三处点题：①“童第周看着成绩单心想：‘一定要争气。……’”②“童弟周暗暗下了决心，一定要为中国人争气。……”。（第四段）③“童弟周激动地想：‘一定要争气。……’”（结尾）。反复点题，不仅能清楚地显示作者的思路，使文章层次清楚，结构严谨，而且还能层层深入地突出文章中心。但要注意技巧，要含蓄，自然、吻合，恰时恰量恰当，适时适量适度，无做作感。
教师在指导学生复习时，不要去应付毕业会考，不要为考试而复习，甚至凡不考的都不复习；而要作全面系统的复习，让学生对小学阶段所学的知识有一个系统、全面清晰的印象。要讲求复习方法，教给学生知识与学习的规律，教给学生学习、复习、运用知识的方法，以提高学生语文的综合素质，为进入初中后有效地学习语文打下坚实的素质基础。（
傅立建执笔
abac敀四字词语
汉语拼音知识点
①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。 ②准确读出轻声和儿化音节。 ③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。 ④能准确熟练拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。 ⑤知道大写字母的用法。字母表
A a B b C c D d E e F f G g
H h I i J j K k L l M m N n
O o P p Q q R r S s T t
U u V v W w X x Y y Z z
声母表
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z o s
整体认读： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan
汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况：
1. 汉语人名。姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如Zhang Hui（张辉）Z和H要大写。姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。如Wang lao shi（王老师）W要大写。但“老”“小”“大”“阿”等称号，开头第一个字母也要大写。如Xiao Liu（小刘）X、L要大写。
2. 汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。如Bei jing（北京）B要大写，Shang hai（上海）S要大写，Ning bo （宁波）N要大写。如果专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如Zhonghua Renmin Gongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母Z，人民的第一个字母R，共和国的第一个字母G都要大写。
3. 每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要大写。
4. 商标和商店的名字，一般每个字母都大写。
汉字知识点
①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。 ②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。 ③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。 ④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。 下列各字都有多种意思，它们在不同的词语中分别是什么意思？请在括号里填上序号表示。 望a向远处看b盼望，希望c探望d名望 喜出望外（）一望无际（）德高望重（） 满a全部充实，达到容量的极点b使满c达到一定期限d全e满足f骄傲 满不在乎（）场面爆满（）心满意足（）词语知识点
①能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。 ②能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。 ③能按一定要求对词语进行逻辑归类。 用“严”字组词，恰当地填在下面一段话的括号里。 王老师非常关心爱护我们，对犯错误的同学总是耐心地批评教育，从不（）指责。他经常教育我们要（）要求自己，对待学习要（）认真，关键时刻要经得起（）的考验。 填字成词，再按要求写序号进行归类。 a水流（）急b手忙脚（）c五光（）色 d眼（）手快e翠（）f汹涌澎（） g五彩（）h（）山（）岭i微波（） 表示水流的：_______________________ 表示颜色的：_______________________ 表示动作的：_______________________句子知识点
①能正确理解句子的意思。 ②掌握常用的几种修辞手法。 ③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。 ④能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。 ⑤会修改常见的病句。 ⑥掌握几种常见句式的变换。句式变化包括：
①“把”字句、“被”字句、陈述句的互换。 ②陈述句、反问句、感叹句的互换。 ③直接引用和间接叙述互换。 ④肯定句和双重否定句的互换。 ⑤归并意思相关联的句子。 ⑥改变句子中词语的顺序。 如果……就……即使……也…… （）明天下雨，渡江活动（）照样举行。 （）明天下雨，登山活动（）改期。 只有……才……只要……就…… （）打个电话，维修部（）会派人上门修理。 这么大毛病，我也没有办法修了，（）请维修部派人上门，（）能修好。标点符号知识点
①综合运用学过的常用标点：句号、问号、逗号、顿号、冒号、引号、叹号。 ②认识分号。 ③能根据具体的语境体会省略号、破折号的不同用法和意义。相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
词语积累知识点
①对义务教材中要求学上掌握的词语，进行系统复习，对学生易错易混淆的词语进行再次回顾、默写。 ②掌握常用的成语、谚语和歇后语。 ③了解构词规律，懂得各类词的特点，对词语进行归类。叠词的形式有：
AABB式干干净净整整齐齐 ABAB式商量商量讨论讨论 ABAC式有权有势大摇大摆 AABC式恋恋不舍姗姗而来 ABB式静悄悄软绵绵 模仿词语结构，写词语的有： ①什么—怎么样—什么—怎么样：头重脚轻 语重心长 ②什么—怎么样：手脚发软四肢无力 ③并列的四种事物：天地山水花木禽兽 ④两个相关的动作相连：敲敲打打推推搡搡 ⑤由反义词组成的词语：顾此失彼有口无心 ⑥给一种状态程度加深的：烫——（滚烫） 热——（火热） ⑦事物—这种事物所呈现的色彩：瓦蓝梨黄 ⑧颜色—叠词：红彤彤绿油油 ⑨两个反义词组成的词语：出没涨落 ⑩两个近义词组成的词语：开放凋谢 用修改符号修改下面菜谱中的错别字。冷盆：烤带豆红烧蕾笋泥骡蟹湖
热菜：爆炒虾仁清炒何兰豆葡萄闷鸡块平姑肉片
点心：印度飞屏八保饭
水果：糖水菠箩甘庶
古诗分类：
按作者分：如李白的诗有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。 王维的诗有《鹿柴》《送元二使安西》等。 杜甫的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。按内容分：
写四时风光中的春天的有：《风》《咏柳》《春晓》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游园不值》《赋得古原草送别》《绝句》等 田园风光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小儿垂钓》《四时田园杂兴》《所见》《咏鹅》《忆江南》《书湖阴先生壁》《乡村四月》 山川奇景：《望庐山瀑布》《望天门山》《江畔独步寻花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《题西林壁》《鹿柴》《望洞庭》 边塞烽火：《凉州词》（二首）《出塞》《塞下曲》 浓浓乡愁：《静夜思》《枫桥夜泊》《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜州》《早发白帝城》《清明》 依依惜别：《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《别董大》 人生感悟：《乐游原》《登鹳雀楼》《江雪》《渔歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日绝句》《墨梅》《蜂》《寻隐者不遇》 忧国忧民：《题临安邸》《悯农》（二首）《江南春》《江上渔者》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》《示儿》 儿童活泼可爱，天真烂漫，常成为诗人的写作对象。我们读过的古诗中，就有不少写到了古代的少年儿童，如“松下问童子，言师药去”（《寻隐者不遇》），写的是一个跟师傅隐居山间的少年形象。你还能默出几句描写古代少年儿童生活的诗？默在下面的横线上，并写出诗的题目。 月亮美丽、圣洁，给人以无限的遐想，我国古代有许多诗人写过月亮。请从你读过的古诗中选出带有“月”字的诗句，默写在下面。 1、题目（）作者（） 2、题目（）作者（） 3、题目（）作者（） 读了《细雨蒙蒙》一文后，你能用学过的古诗来描述一下自己的心情吗？ 我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句： “_______________________ ”，千载之后，读来仍然使人激动不已。 将下面的古语名句与意思相近的谚语、词语连上线。 蠹众木折，隙大墙坏。熟能生巧 不贵尺之璧，而重寸之阴。小洞不补，大洞吃苦 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。一寸光阴一寸金 老师请你选名言警句或诗词佳句布置教室的墙壁，你会选：_______________________例如：①表示“注意力高度集中”的成语：
聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。
②说明“谦虚”的名言：
满招损，谦受益。——《书.大禹漠》
谦逊基于力量，高傲基于无能。——[德]尼兹
谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克
你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。——[英]培根
③描写“积累”的谚语：
千条小河成大江； 急火不如慢太阳； 聚尘土而泰山； 燕子衔泥垒大窝。
④描写“春光”的古诗：
杜甫的《江畔独步寻花》 叶绍翁的《游园不值》 贺之章的《咏柳》 杨万里的《宿新市徐公店》
⑤描写“离别”的古诗：
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》
2、指导学生正确地调用积累。
教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：
（1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。
（2）给下列地方设计标语。
学校餐厅、体育馆、图书阅览室……
（三）巩固练习。
1、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。
2、根据要求写。
（1）写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。
（2）写出表示“革命烈士气节”的成语。
（3）写出表示“时间过得快”的成语。
（4）写出两句关于“读书有益”的名言。
（5）写出两首“表达爱国热情”的古诗。
（6）写出两首描写“秋天景色”的古诗。
（7）写出两首描写“友情”的古诗。
（8）写出两句关于“珍惜时间”的名言。
（9）写出两句 “农谚”。
（10）写出两句反映“气候”的谚语。
3、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。
（1）学校花圃：
（2）音乐教室：
（3）实验室：
（4）学校餐厅：
（5）体育馆：
（6）图书阅览室：
习作知识点
（1）能自拟题目或根据命题写简单的记叙文。 （2）能根据需要写各种应用文。 （3）内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，并有一定速度。 （4）养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。难点与对策
（1）学会审题。 （2）重视选材。基本要求是：①紧扣中心②详略得当③力求新意④富有真情实感。 （3）注意文章的开头、结尾和过渡。 （4）材料作文的类型主要有扩写、缩写、改写和续写。 （5）应用文要掌握不同的写法、格式。 （6）要重视在平时培养学生关心时事、了解身边发生的事的好习惯。 自从广东发现第一例“非典型性肺炎”病例后，“非典”就进入了我们的生活。在这里，让我们来交流一下非典时期的非常措施，非常经历，非常经验。然后要求写一则启事“非典时期之非常措施”，一篇作文“非典时期之非常经历”。 根据提供的材料为小明一家设计对话情景。要求：突出人物对问题的不同见解；注意标点符号，准确运用“××说”的三种不同位置状态。 〔新闻选摘〕根据杭州市教育局的安排，从今年开始，杭州市将传统的一学年两学期两期改为一学年两学期四期，实行春、暑、秋和寒。春时间为“五一”节前后两周；暑时间从7月中旬到8月底；秋时间为11月的第一周；寒时间为三周左右，即农历除夕前5天和除夕后15天。爸爸、妈妈和小明看到这则报道后，议论纷纷：让，因为小时候生病一条腿我要啦，落下了残疾，落字拼音怎么读
桐乡方言中存在大量的四字成语。方言成语的形式是多种多样的，主要是ABCD式、ABAC式、ACBC式、AABB式、ABCC式、AABC等六种。它的构词特点有常规重叠式、变异重叠式、核心词统领式。方言成语在一定程度上反映了当地的经济文化生活习俗，具有独特的表达魅力。
关键词 方言 成语 魄力
成语是汉语词汇中一部分定型的词组或短句。这个特殊的语言现象早在东汉时期就受到人们的关注，当时称为“成言”（1）。成语大多是四字成词，形式固定，意义精辟，通俗易懂，是汉文化的瑰宝。普通话中的成语大都有一定的出处。如“狐虎威”出于《战国策·楚策》，“鹬蚌相争”出于《燕策》等。方言是普通话的地方变种，方言不仅传承了普通话的成语，也产生了具有方言特色的特殊成语。
茅盾的故乡－桐乡是文化之邦。桐乡方言中存在着大量四字成语。方言成语是方言区百姓口头常说的习用语，结构固定，意义精辟，方言成语多由四个字组成，与普通话成语的最大区别是大多没有出处。
这些方言成语不仅提高了桐乡话的表现力，也丰富了汉语词汇宝库。研究这些方言成语，不仅有利于方言的研究，也有助于更好地了解当地的经济文化、民情风俗。
一、桐乡方言成语的形式
桐乡方言成语的形式是多种多样的。主要有：
1． ABCD式，即组成成语的四个字各不相同，如：
来触气（情意）：伊从里厢出来来触气讲：“哎呀，早晓得倷要来，吾要多买点小菜特。”
的角四方（方方正正）：格块木板真刚的角四方。
胡拖稀湿（湿透了）：半路浪落特阵头雨，身浪落得来胡拖稀湿。
懊难叫苦（叫苦不迭）：喫介点点苦用勿着懊难叫苦得。
其它的ABCD式的成语有：
恶结八腊（恶毒）、脱头落角（办事不可靠）、恨尽切骨（深恶痛绝）、贼骨野油（贼头狗脑）、哭出乌拉（哭的样子）、了烦愿心（漫不经心）、什野糊槽（一塌糊涂）、善理和当（适而可止）。
2．ABAC式，即组成四字成语的第一字与第三字相同，如：
活里活络（模棱两可）：讲闲话勿要活里活络，要末来，要末勿来。
穷兴穷活（竭尽全力）：倷年纪一把特，做起来生活来忽要穷兴穷活。
脱头脱脑（办事不可靠）：格个人做起事体来有点脱头脱脑，真刚勿放心。
疑三疑四（犹豫不决）：关键时刻勿好疑三疑四。
其它ABAC式的成语有：
百色百样（各种各样）、勿尴勿尬（尴尬）、做死做活（拼死拼活）、夹头夹脑（劈头盖脑）、闷头闷脑（很专心的样子）、拍手拍脚（手舞足蹈）、算尽算绝（机关算尽）、恶形恶状（很丑恶）、辣手辣脚（当机立断）、毕挺毕括（坚挺体面）。
3． ACBC式，即四字成语中的第二字与第四字相同。但这类成语相对较少，如：
精空甏空（空空如也）：吾当叶拉有劳房间里，勿晓得房间里精空甏空一个人亚呒不。
看样学样（仿效）：小人家勿好去看警匪片，要看样学样呃。
尿急屎急（比喻紧张慌乱）：尿急屎急做勿好事体。
连筷至筷（接二连三地吃）：小人勿懂规矩，勒外势吃东西亚像屋里一样，连筷至筷。
其它ACBC式的成语有：
连声至声（接二连三地叫唤）、讲过算过（说过了就算）、当着勿着（该做时不做）、急煞勿煞（急不可待）、尬转尴转（这方面和那方面）、拆庙造庙（比喻多事）。
4．AABB式，四字成语中，第一、第二字相同，第三、第四字相同，如：
扁扁服服（俯首帖耳）：格俩个吵胚见特 李老师才会得扁扁服服。
地地团团（说话含糊不清）：到底发生特啥事体，伊地地团团讲勿清爽。
扎扎礅礅（结实强壮）：格只櫈扎扎礅礅，人立上去介点事体亚唔不。
合合冲冲（走路不稳）：人老特，走起路来有点合合冲冲。
其它AABB式的成语有：
笃笃悠悠（悠闲自得）、乱乱说说（胡说）、的的方方（方方正正）舒舒徐徐（舒服）、样样（任何事）、直直落落（落落大方）、哈哈喇喇（角角落落）、零零（零星）、煞煞足足（扎实）、团团化化（四面八方）、隐隐出出（隐隐约约）。
5．ABCC式，四字成语中，三、四两字相同，如：
矮短悟悟 （个子矮小）：格个人矮短悟悟，脾气蛮好。
毛热筒筒（闷热）：格两日天气毛热筒筒，难过得来。
热和得得（温暖）：格只热水袋还有点热和得得。
小咭幽幽（小巧玲珑）：新娘子生来小咭幽幽，人倒蛮齐正。
其它的如：忙乱兜兜（忙忙碌碌）、好呒得得（突然）、口清飘飘（口气轻率）、汗毛凛凛（吓人）、无脱空空（无缘无故）、腻腥简简（恶心）、晕雾团团（头晕）、原活卵卵（完整）粘胶滋滋（黏稠）。
6．AABC式，四字成语中，第一、二字相同，这类成语相对较少，如：
泛泛格糟（脏泡沫泛起）：河里泛泛格糟，鱼亚死光。
长长势远（好久）：吾长长势远勿到叶拉屋里去特。
橹橹扳进（不肯吃亏）：格个人做事体橹橹扳进，勿肯吃欺。
瞒瞒势洞（放满、挤满）：叶拉屋里东西真刚多，只只房间侪摆得来瞒瞒势洞。
二、 桐乡方言成语的构词特点
桐乡方言四字成语在构词上有其自身的特点。主要有如下几点：
1．常规重叠式
四字成语中，有一部分用重叠的方式构词，其形式是AABB。其中可以分为二种类型。
（1）AB独立成词，这里的AB其实是一个双音形容词，重叠后变成了AABB，如：乱说、舒徐、扎礅、哈喇、的方、煞渴等在桐乡方言中，可以单独使用，也可以重叠，成为的的方方、乱乱说说、舒舒徐徐、扎扎礅礅、哈哈喇喇、煞煞渴渴。重叠后，加强了语气。
如：
格个人专门乱说，勿好相信伊。（乱说）
格个人专门乱乱说说，勿好相信伊。（乱乱说说）
放特，有浪屋里东西吃吃，电视看看，真刚舒徐。（舒徐）
侪家舒舒徐徐潮特一个面。（舒舒徐徐）
格个小伙子生来蛮扎礅。（扎礅）
格个小伙子生来扎扎礅礅。
一块洋钿勿晓得有浪岳里格只啥喇里。（哈喇）
伊哈哈喇喇侪寻过特，就是寻勿着格个铜板。
格块木板真刚的方，正好派用场。（的方）
寻来寻去寻着特一块白白方方格木板。
小王批评人起来真刚煞渴。（煞渴）
跟朝早晨，吾煞煞渴渴批评特伊一顿。（煞煞渴渴）
（2）AB不能独立成词，只能用在四字成语中使用。如：
地地团团、隐隐出出、直直落落、合合冲冲、扁扁服服等式中的“地团”、“稳出”、“直落”、“合冲”、“扁服”等，在桐乡方言中不能单用，只有组成AABB式后，才可以使用。
2．变异重叠式
变异重叠式是指ABAB的变异形式。桐乡方言成语在重叠过程中，不是严格按照ABAB的形式重叠，其中的A或B会发生一定的变化，或者A变成了A1和A2，而B不变。或者B变成了B1和B2，而A不变。即形成如下二种格式：
（1）A1B A2B式，这里的A1和A2可能是同义词、同类词、反义词，如：
尿急屎急、讲过算过。
这里的尿、屎，讲、算都是同义或同类词。
拆庙造庙、当着勿着。
这里的拆、造，当、勿都是反义词。
（2）AB1AB2式，如：
疑四疑五、抓手抓脚、邪头邪脑、毕恭毕敬、老吃老做。
这里的四、五，手、脚，头、脑，恭、敬，吃、做都是同义词或同类词。
穷死穷活、盘进盘出、搡来搡去。
这里的死、活，进、出，来、去都是反义词。
3．核心词统领式
在非重叠式的四字成语中，大多有一个或二个核心词表示成语的主要意义。四字成语以这些核心字为中心，再加上其它音节，构成四字成语。这些成语大多是形容词，它们在描写、形容事物时，比使用单音或双音形容词更加生动、入骨、传神。如：
（1）四字中有一个核心词。这个核心词的位置大多在第一字，也可以在第二字。在第一字的，如：
酸：酸吉括拉 花：花里百蜡 滑：滑铁塔拉
圆：圆骨龙冬 恶：恶结百腊 油：油出它陀
硬：硬百里拉 矮：矮勃伦顿 厚：厚兹纳得
核心词在第二字的，如：
软：米软答图 扁：出扁亚乌 白：扎白剔塌
湿：稀湿胡拖 皱：兮皱百纳 新：崭新笔笃
成语的主要意义体现单个核心词上，“酸吉括拉”的意义就是“酸”，“滑铁塔拉”的意义就是“滑”，如：
格只萍果喫起来有点酸吉括拉。（这个萍果吃起来有点酸。）
地板暴拖好，有点滑铁塔拉，当心格点。（地板刚拖好，有点滑，当心一点。）
（2.）四字中有二个核心词，这二个核心词可以连在一起，也可以分开。
连在一起的，如：
油腻：油腻锅都 碧清：碧清势爽 乌花：乌花剔塌
火冒：火冒烈辣 汗潮：汗潮兹兹 恨毒：恨毒烈辣
核心词分开的，如
大－壮：滚大势壮 干－燥：精干百燥 铁－硬：崩铁势硬
热－烫：百热沸烫 干－净：精干丝净 暗－盲：暗头盲里
“油腻锅都”指油腻二字，“火冒烈辣”意义重在火冒二字，“汗潮兹兹”意义重在汗潮二字，“精干丝净”意义重在干与净二字，“崩铁势硬”意义重在铁与硬二字。如：
括菜水侪有点油腻锅都，喫亚喫勿落。（这些小菜都有点油腻，吃也吃不下。）
听伊介讲，小王就介有点火冒烈辣。（听她这样讲，小王马上有点恼火。）
在田里劳动了一息辰光，身浪就介有点汗潮兹兹。（在田里劳动了一会儿，身上就出了汗，有点湿了。）
潮好特浴，身浪精干丝净。（洗好澡后，身上十分干净。）
格只包子崩铁势硬特，勿好吃特。（这只包子很硬了，不能吃了。）
在这类四字成语中，核心词提示了成语的主要意义，核心词以外的字是为了凑足四字而添加的音节，没有实在的词汇意义，如：
花里百蜡中的“里百蜡”、 油出它陀中的“出它陀”、火冒烈辣中的“烈辣”、 毛热筒筒中的“筒筒”等都是为了凑足四个音节而加上去的。
4．一词多形现象
由于方言是流行于民间的语言，缺乏职权部门的规范。因此，在使用上存在着一词多形现象，即同一个成语在用字上略有不同，造成一词多形的现象。如：
粘脂疙瘩－粘脂叭嗒（粘稠）
小咭幽幽－小咭咚咚（小巧）
千皱百裥－兮皱百裥（皱褶）
夹腊势白－煞腊丝白（苍白）
米稣百烂－米稣塔烂（烂熟）
碧清势爽－煞清势爽（清爽）
汗潮滋滋－汗潮露露（出汗）
添油加酱－添油加醋（添加）
死样怪气－死样活气（没精打彩）
乌泥溙黑－溙黑乌泥（溙黑一团）（次序不一样）
三、桐乡方言成语的魅力
任何一种方言，在传情达意上都具有独特的魅力。桐乡方言属吴语苏沪嘉小片，历史悠久。苏沪嘉小片中的“嘉”指嘉兴， 嘉兴话是上海话的重要来源地之一。由于嘉兴在明清时期的重要地位，嘉兴话极大影响了吴语。桐乡在历史上隶属于嘉兴府，现在属于嘉兴市。桐乡话与嘉兴话的语音、词汇、语法基本相同。因此，桐乡话作为苏沪嘉小片中的“嘉”的组成部分，也对上海话产生过一定的影响。
桐乡方言成语具有独特的魅力，基主要特点是：
1．部分方言成语折射出当地的经济、文化、生活习俗。语言是经济文化的反映，桐乡方言成语，在一定程度上反映了桐乡地区的经济生产与生活文化状况。
桐乡是江南水乡，因此许多成语与船或水产有关，如：撑顺水篙（顺风使舵）、踏沉船头(落井下石)、橹橹扳进（不肯吃亏）、死蟹一只（无法挽回）。
桐乡是江南丝稠之府，因此不少成语都跟丝稠有关，如：
落地绵兜（比喻不正经的女人）、桑柴拳头（拳头状的树枝）、丝绺笔挺（有条有理）、、。
有许多成语反映了桐乡地区日常生活状态。如：
接河泥膀（男子到寡妇家落户）：反映了当地的婚俗传统。
苦粥苦饭（清贫的生活）：反映了当地的主要是大米制成的饭与粥。
蛮鱼蛮肉（大鱼大肉）：说明当地的荤菜主要是鱼与肉。
添油加酱（添枝加叶）：反映了当地的烹饪现状。
念蚕豆经（喋喋不休）：反映了当地的农作物。
乱头千张（形容乱）：千张是桐乡的一种食品。
桐乡方言成语中，还有一些特殊的詈语，如：
石灰叉袋（害人精）、脱底棺材（败家子）、白脚花猫（坐不住的人）、刺藜蒲头（惹不起的人）、开眼乌龟（老婆出轨却眼开眼闭的人）、促寿短命（短命鬼）、狗屄倒灶（小气）
2．桐乡方言成语中，有一部分是当地方言所特有的，这些成语具有明显的地方特色，为普通话所无，也与其它的方言有别。如：
的角四方（方正）、冰凉百坦（缓慢）、一添世界（乱）、一脱势色（一样）、四缘八转（四面八方）、真样咕之（慎重地）、地团八团（说话不清）、毛搭估搭（无把握）、勒吱勒唔（争论不休）、妮袅呱嗒（扭扭揑揑）、几亚糊露（乱弄）、是嘎模样（差不多时候）、昂不轮瞪（不完整）、泛泛格糟（泡沫泛起）、清汤光水（稀薄）、乌比斑浆（形容丑陋）、杂里咕咚（杂七杂八）、大劲共咙（大张旗鼓）等。
3．桐乡方言成语注重具体、形象的认知，词汇更具生动性。如：形容硬的成语有“崩硬铁骨”，既有“硬”，又有“铁”与“骨”，给人以生动的形象，强调了硬的程度。形容圆的成语有“滚轮势圆”，其中的“滚”、“轮”、“圆”都给人具体的圆的形象。形容声嘶力竭的成语有“喉大气急”，喉大了，气急了，其结果当然是声嘶力竭，十分形象。形容荒诞不经的成语有“牛头夜叉”，牛头、马面、鬼夜叉都是鬼怪故事中名词，在现实中是不存在的，因此形象地表示了荒诞不经。形容紧跟的成语有“夹脚屁股”，也是比较形象的。
桐乡方言成语是桐乡方言中最有特色的部分。但长期以来对这部分词汇的研究还比较缺乏。这些成语形成的过程、成语的本字、成语的特点、成语的变异等都是值得研究的内容。本人衷心希望桐乡方言成语得到更多学者的关注，研究取得更为丰硕的成果。
小学六年级语文下毕业总复习参考答案
这里读lào拼音:?là、lào、luò、luō
简体部首: 艹 ,部外笔画: 9 ,总笔画: 12?
释义
◎ 掉下来，往下降：降～。～下。零～
◎ 遗留在后面：～后。～伍。～选。
◎ 停留，留下：～户。～荒。～笔。～款。
◎ 停留或居住的地方：村～。部～。院～。
◎ 归属，得到某种结果：～得。～空。
◎ 陷入不利境地：～网。～难（nàn）。
◎ 古代宫室建成时举行的祭礼，现泛指建筑物完工：～成。
◎ 稀少：疏～。稀稀～～。
◎ 屋檐上的滴水装置（俗称“檐滴水”）：“矗不知其几千万～。”
◎ 死亡：殂～。
◎ 〔～～〕a.豁达，大方，如“～～大方”；b.孤独，不苟合，如“～～寡合。”
◎ 篱笆：“凿井浚渠，缚～锄园。”
组词
◎?落色?luòsè
[lost-color] 褪色
◎?落纱?luòshā
[winding yarn;spooling] 纺纱工序之一,将纱线绕于简管上定型、去除杂质
◎?落实?luòshí
[be practicable]∶使、措施、政策等得以实现
◎?落炕?làokàng
[be confined to bed by illness]〈方〉∶重病卧床不起
◎?落色?làosè
[fade in color;discolor] 退色
落下?là xià
掉落。
造句
(1) 泪水顺着她消瘦的脸庞滑落下来。
(2) 老师为生病而落下功课的同学补课。
(3) 太阳落下去了，树林里一片黑暗。
(4) 暴雨劈头盖脸地落下来，打得人眼都睁不开了。
(5) 风越来越小了，风筝缓缓地飘落下来。
粤语该怎么学习请告诉一下谢谢
小学语文总复习资料 _
汉语拼音知识点
①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
②准确读出轻声和儿化音节。
③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。
④能准确熟练拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。
⑤知道大写字母的用法。
字母表
A a B b C c D d E e F f G g
H h I i J j K k L l M m N n
O o P p Q q R r S s T t
U u V v W w X x Y y Z z
声母表
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z o s
整体认读： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan
汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况：
1. 汉语人名。姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如Zhang
Hui（张辉）Z和H要大写。姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。如Wang lao
shi（王老师）W要大写。但“老”“小”“大”“阿”等称号，开头第一个字母也要大写。如Xiao Liu（小刘）X、L要大写。
2. 汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。如Bei jing（北京）B要大写，Shang hai（上海）S要大写，Ning bo
（宁波）N要大写。如果专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如Zhonghua Renmin
Gongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母Z，人民的第一个字母R，共和国的第一个字母G都要大写。
3. 每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要大写。
4. 商标和商店的名字，一般每个字母都大写。
汉字知识点
①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。
②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。
③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。
④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。
下列各字都有多种意思，它们在不同的词语中分别是什么意思？请在括号里填上序号表示。
望a向远处看b盼望，希望c探望d名望
喜出望外（）一望无际（）德高望重（）
满a全部充实，达到容量的极点b使满c达到一定期限d全e满足f骄傲
满不在乎（）场面爆满（）心满意足（）
词语知识点
①能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。
②能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。
③能按一定要求对词语进行逻辑归类。
用“严”字组词，恰当地填在下面一段话的括号里。
王老师非常关心爱护我们，对犯错误的同学总是耐心地批评教育，从不（）指责。他经常教育我们要（）要求自己，对待学习要（）认真，关键时刻要经得起（）的考验。
填字成词，再按要求写序号进行归类。
a水流（）急b手忙脚（）c五光（）色
d眼（）手快e翠（）f汹涌澎（）
g五彩（）h（）山（）岭i微波（）
表示水流的：_______________________
表示颜色的：_______________________
表示动作的：_______________________
句子知识点
①能正确理解句子的意思。
②掌握常用的几种修辞手法。
③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。
④能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。
⑤会修改常见的病句。
⑥掌握几种常见句式的变换。
句式变化包括：
①“把”字句、“被”字句、陈述句的互换。
②陈述句、反问句、感叹句的互换。
③直接引用和间接叙述互换。
④肯定句和双重否定句的互换。
⑤归并意思相关联的句子。
⑥改变句子中词语的顺序。
如果……就……即使……也……
（）明天下雨，渡江活动（）照样举行。
（）明天下雨，登山活动（）改期。
只有……才……只要……就……
（）打个电话，维修部（）会派人上门修理。
这么大毛病，我也没有办法修了，（）请维修部派人上门，（）能修好。
标点符号知识点
①综合运用学过的常用标点：句号、问号、逗号、顿号、冒号、引号、叹号。
②认识分号。
③能根据具体的语境体会省略号、破折号的不同用法和意义。
相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客
天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
词语积累知识点
①对义务教材中要求学上掌握的词语，进行系统复习，对学生易错易混淆的词语进行再次回顾、默写。
②掌握常用的成语、谚语和歇后语。
③了解构词规律，懂得各类词的特点，对词语进行归类。
叠词的形式有：
AABB式干干净净整整齐齐
ABAB式商量商量讨论讨论
ABAC式有权有势大摇大摆
AABC式恋恋不舍姗姗而来
ABB式静悄悄软绵绵
模仿词语结构，写词语的有：
①什么—怎么样—什么—怎么样：头重脚轻 语重心长
②什么—怎么样：手脚发软四肢无力
③并列的四种事物：天地山水花木禽兽
④两个相关的动作相连：敲敲打打推推搡搡
⑤由反义词组成的词语：顾此失彼有口无心
⑥给一种状态程度加深的：烫——（滚烫） 热——（火热）
⑦事物—这种事物所呈现的色彩：瓦蓝梨黄
⑧颜色—叠词：红彤彤绿油油
⑨两个反义词组成的词语：出没涨落
⑩两个近义词组成的词语：开放凋谢
用修改符号修改下面菜谱中的错别字。
冷盆：烤带豆红烧蕾笋泥骡蟹湖
热菜：爆炒虾仁清炒何兰豆葡萄闷鸡块平姑肉片
点心：印度飞屏八保饭
水果：糖水菠箩甘庶
古诗分类：
按作者分：如李白的诗有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。
王维的诗有《鹿柴》《送元二使安西》等。
杜甫的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。
按内容分：
写四时风光中的春天的有：《风》《咏柳》《春晓》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游园不值》《赋得古原草送别》《绝句》等
田园风光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小儿垂钓》《四时田园杂兴》《所见》《咏鹅》《忆江南》《书湖阴先生壁》《乡村四月》
山川奇景：《望庐山瀑布》《望天门山》《江畔独步寻花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《题西林壁》《鹿柴》《望洞庭》
边塞烽火：《凉州词》（二首）《出塞》《塞下曲》
浓浓乡愁：《静夜思》《枫桥夜泊》《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜州》《早发白帝城》《清明》
依依惜别：《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《别董大》
人生感悟：《乐游原》《登鹳雀楼》《江雪》《渔歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日绝句》《墨梅》《蜂》《寻隐者不遇》
忧国忧民：《题临安邸》《悯农》（二首）《江南春》《江上渔者》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》《示儿》
儿童活泼可爱，天真烂漫，常成为诗人的写作对象。我们读过的古诗中，就有不少写到了古代的少年儿童，如“松下问童子，言师药去”（《寻隐者不遇》），写的是一个跟师傅隐居山间的少年形象。你还能默出几句描写古代少年儿童生活的诗？默在下面的横线上，并写出诗的题目。
月亮美丽、圣洁，给人以无限的遐想，我国古代有许多诗人写过月亮。请从你读过的古诗中选出带有“月”字的诗句，默写在下面。
1、题目（）作者（）
2、题目（）作者（）
3、题目（）作者（）
读了《细雨蒙蒙》一文后，你能用学过的古诗来描述一下自己的心情吗？
我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：
“_______________________ ”，千载之后，读来仍然使人激动不已。
将下面的古语名句与意思相近的谚语、词语连上线。
蠹众木折，隙大墙坏。熟能生巧
不贵尺之璧，而重寸之阴。小洞不补，大洞吃苦
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。一寸光阴一寸金
老师请你选名言警句或诗词佳句布置教室的墙壁，你会选：_______________________
例如：①表示“注意力高度集中”的成语：
聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。
②说明“谦虚”的名言：
满招损，谦受益。——《书.大禹漠》
谦逊基于力量，高傲基于无能。——[德]尼兹
谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克
你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。——[英]培根
③描写“积累”的谚语：
千条小河成大江； 急火不如慢太阳； 聚尘土而泰山； 燕子衔泥垒大窝。
④描写“春光”的古诗：
杜甫的《江畔独步寻花》 叶绍翁的《游园不值》 贺之章的《咏柳》 杨万里的《宿新市徐公店》
⑤描写“离别”的古诗：
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》
小学六年级语文总复习及答案
一、基础部分31％
（一）看拼音写词语。5％
pī lì gōu hè wū rǎn yùn niàng qū zhú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（二）选择合适的答案。10％
1．下列没有错别字的一组是（ ）
A．金壁辉煌 呕心沥血 顽强不屈 负荆请罪
B．走头无路 香味四溢 秉烛夜游 繁花嫩叶
C．春意盎然 迫不及待 无可奈何 心旷神怡
2．下列词组中搭配不当的一组词是（ ）
A．沉重的打击 沉重的心情 沉重的负担
B．沉痛的心情 沉痛的教训 沉痛的脚步
C．苍茫的夜色 苍茫的大地 苍茫的天空
3．“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是（ ）
A．答应别人的事能不守信用吗? B．答应别人的事非守信用不可!
C．答应别人的事非守信用不可吗? D．答应别人的事不能不守信用。
4．下面的诗句中依次填入的花名是________
①满园春色关不住，一枝________出墙来 ②儿童急走追黄蝶，飞入________无处寻。
③忽如一夜春风来，千树万树________开。④竹外________三两枝，春江水暖鸭先知。
A．桃花 红杏 菜花 梨花 B．红杏 菜花 梨花 桃花
C．桃花 梨花 红杏 菜花 D．菜花 桃花 梨花 红杏
5．一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，“________”……你认为最恰当的一句应是（ ）
A．别看小水滴那么清澈，原来里边有小虫子呀!
B．小虫子那么多，而且都在动!
C．小虫子!那么多小虫子都在动!
D．我真没想到，小水滴里是有虫子的。
（三）给说法正确的句子打“√”错误的打“×”。7％
1．模糊（mó） 似乎（sì） 转身（zhuǎn） 分量（fèng）这些多音字的读音没有一个错的。 （ ）
2．“辉”用部首查字法查“光”部，“光辉”的“辉”与“辉煌”的“辉”意思一样。
（ ）
3．“焕然一新、守株待兔、卧薪尝胆、胸有成竹”这一组词感彩相同，都是褒义词。
（ ）
4．“春天的杭州是一年四季中最美的季节。”与“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊!”都犯了语序颠倒的错误。 （ ）
5．“海燕出版社出版的《世界文学名著本》解决了少年朋友在阅读世界文学名著中所遇到的难题。”这句话若缩句，应该是“出版社解决了难题”。 （ ）
6．蔺相如对手下的人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?”改成间接转述应该是，蔺相如对手下的人说：“秦王他都不怕，他更不会怕廉将军。” （ ）
7．孙慎是我国著名的革命音乐家，镇海人。 （ ）
（四）根据情境，按要求填空。5％
1．填上表示“看”的意思的词语。（2＋1＋2）
①人们乘舟荡漾在西湖上，（ ）着如画的美景，心旷神怡。
②陈毅的塑像刚落成，来（ ）的人就很多。
③这里的书太多了，稍微（ ）一下，得花半天的时间。
④宇航员在天际遨游时，（ ）地球，发出由衷的感叹。
2．在学习、生活中，当你遇到困难时，是哪一句名言激励你，请你把它写下来。
_________________________________________________________________________。
3．写出四个形容“专心”的四字成语：________、________、________、________
（五）按课文内容填空4％
“________________”，不错的，像母亲的手________着你。风里带来些新翻的泥土的________，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微________的空气里酝酿。鸟儿将巢安在________当中，高兴起来，________地卖弄清脆的喉咙，唱出________的曲子，跟________应和着。
二、阅读部分34％（一）（2＋3＋3＋2＋1）
从香山归来，路过颐和园，看见颐和园门口，就像散戏似的，成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，反过来也可以说：“游人不解春何在。只拣儿童多处行”。我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
1．节选部分选自课文___，它是现代著名作家____写的。
2．用“”划出写孩子多的词。用“
”划出作者的联想。
3．作者想像极为丰富，比喻很奇特。用____比喻_____，表现了作者___________。
4．“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。这句话的意思是__________________________。
5．选段中的双引号表示________。
①表示直接引用 ②表示着重指出 ③具有特殊含义
（二）归帆（2＋2＋3＋1＋2）
我看过太湖上的归帆，也看过东海上的归帆。
夕阳把水面映得通红，把天空也染成万道彩霞。一会儿，黄昏的纱幕就轻轻地落在水面上。就在这当儿，水天相接处出现了一只帆影，接着又是一只……不多久，整个船队都出现了，它们散散落落地驶回港口，仿佛一队出征的战士，唱着凯歌整队回营，带着满舱的战利品。
但这只是在岸上看到的远处的景象，等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳的时候，情形便不一样了。
有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：“嗨!今天倒霉，别说了!”这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。虽说渔家的生产并不在乎一天的得失，但是没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。
沉沉夜暮笼罩着每个鱼家的笑语和沉思，无论是哪条船上的人们，都休息了，积畜力量准备迎接新的战斗。对于明天的信念，人们总是相同的。既使暂时泄了气，在明天早晨出海的时候，也一定会抖擞精神，重新鼓起劲儿来。
1．联系上下文，理解加粗的字，再解释词语。
喜笑颜开： 垂头丧气：
2．划出文末一段中的四个错别字，并把改正过来的字依次写在横线上：
3．本文是按照怎样的顺序记叙“归帆”的景象的?从文章的哪些语句可以看出来?
4．第3自然段在文章中起到什么作用?
5．“对于明天的信念，人们总是相同的。”“明天的信念”指的是什么?
（三）朋友（2＋2＋2＋2＋3＋2）
小儿今年4年级，每天放学后都忙着呼朋唤友，打打闹闹□互换各类卡片；周末还要组织同学们搞小队活动，上兴趣班，看上去忙得很。（ ）星期天下雨，搞不成活动，没有小朋友来，他（ ）会拉开窗户朝外面看他养的几盆花草。冬日的冷雨打在金盏菊小小的花瓣上，花芯里积着一小弯盈盈浅水，他就在作文里马马虎虎地写道：“雨溅在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮……”我忍不住笑道：“儿子，太夸张了吧。”
10多岁的男孩，心思都在玩上，教会他细细观察人和事，不是件简单的事。现在的小孩都是独生子女，婴幼儿时期，（ ）年龄小，（ ）只要给他们吃饱、穿暖，健健康康的就行了。长成小小少年，就有了他们自己的兴趣和玩伴了。为人父母的，并不是每时每刻都懂得孩子的心的，以为只要把孩子所有的空闲时间都利用起来，就能使孩子充实、快乐。其实，小小少年在空闲时间里，最想要的是朋友的友谊。
记得儿子上幼儿园时，一天傍晚，从外面玩回来，满头汗，花猫脸，浑身上下泥迹斑斑，手里却举着一捧新鲜的桂花枝，说是阿婆朋友送的。我没大留意他的话，随手拿了只玻璃杯装了点水递给他，让他自己摆弄。
过了几天，儿子又带回一捧缀满绿叶红果的桔树枝。一进门就对我说：“阿婆朋友家的桔子多好吃呀，妈妈，你也吃一个。”我看着他，问：“阿婆朋友到底是谁呀?”儿子说：“上次我和小朋友们在阿婆家外面玩，周寒生鼻子出血了，阿婆给他止了血。阿婆还说，下次，我们有困难就找她，她是我们的朋友!”哈哈，笑死我了，瞧瞧我的儿，一点点大的人，就在外面交了老太太朋友了。
后来，我们搬家了，儿子也上一年级了。一天放学回家，儿子脖子上挂了一只红绒线编的小网袋，里面是一只绿壳鸭蛋。儿子兴奋得结结巴巴，过了好长时间，我才听清了这只鸭蛋的来历。后来，我真的好感动，为这一老一少纯真的感情。
1．写出下列词语的近义词。 留意（ ） 纯真（ ）
2．给本文第1、2自然段的括号内填上适当的关联词。
3．根据自己的观察和体验，修改“儿子”在作文中马马虎虎写的那句话。
原来的句子：雨溅在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮……
改后的句子
4．根据提示，补充文章最后一自然段留下的空白。（提示：这一天可能是什么日子?是谁给“儿子”送的鸭蛋?）
5．本文为了表现阿婆和儿子纯真的友谊，依次写了哪3件事?（概括每件事，字数不超过15个）
（1） （2 （3
6．读了本文，你有什么感想?请写出最想说的一句话。 三、作文：35％
1．应用文：（5％）
学校大队部决定于7月1日组织3～6年级队干部去光明街道进行社会调查，要求参加者穿上校服，佩戴红领巾和队干部标志，上午8时在校门口集合出发。请代大队部写一份通知，注意把格式写正确，书写端正，行款整齐。
2．作文：（30％）
题目：我发现了……
提示：看了这个题目，同学们也许会说：“我们只是小学生，怎么会有什么发现呢?”其实，社会的发展，科技的进步，都离不开发现。可以写平时观察中的发现，可以写学习中的发现，也可以写实验制作中的发现，只要是你自己的发现就行。你一定有过这样兴奋的时刻，请你把自己的发现写出来，让大家与你共享发现的快乐。
要求：选择一次最令你激动、难忘的发现，写一篇400字以上的记叙文，注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。
参考答案
一、（一）霹雳 沟壑 污染 酝酿 驱逐
（二）1．C 2．B 3．C 4．B 5．C
（三）1．× 2．× 3．× 4．√ 5．× 6．× 7．×
（四）1．欣赏 参观 浏览 遥望
2．如：学如逆水行舟，不进则退。
3．专心致志 一心一意 聚精会神 全神贯注
（五）吹面不寒杨柳风 抚摸 气息 润湿 繁花嫩叶 呼朋引伴 婉转 轻风流水（选自朱自清《春》）
二、1．《只拣儿童多处行》 冰心
2．成千盈百 这几扇大红门，就像……小天使。
3．小天使 孩子 对孩子的喜爱
4．略 5．①
（二）1．脸 丢失 2．幕 渔 蓄 即
3．时间顺序“夕阳”“夜幕” 4．承上启下
5．能够多打鱼，更好的完成任务。
（三）1．留心 纯洁
2．即使……也…… 因为……所以……
3．雨溅到花瓣上，像晶莹的珠子滚落玉盘。
4．这一天是阿婆的生日，阿婆愿儿子像那“绿壳鸭蛋”一样出色和与众不同。
5．阿婆送儿子桂花枝
阿婆给儿子结满果实的桔树枝
阿婆送给儿子“绿壳鸭蛋”
6．再小的孩子也需要朋友。
三、1．应用文
通知
3～6年级的队干部请于7月1日上午8时在校门口集合，去光明街道进行社会调查，要求穿上校服，佩戴红领巾和队干部标志，请准时参加!
校大队部
年 月 日
一、古词
粤语较早地脱离汉语母体，而且远离中原地区，没有跟上汉语的变化，许多在现代普通话里已经不再使用的词汇，在粤语中仍然很常用。如：
畀（给） 畀支笔佢（给他一支笔）
黐（粘） 呢啲饼好黐手（这些饼很粘）
嗍（吸） 嗍一啖气（吸一口气）
佢（古作“渠”） 佢喺边个（他是谁）
二、古越语底层词
古越语是古代生活在岭南地区的南越（通“粤”）民族所操的语言中原人迁到岭南，语言不免受其影响而且古越族大部分被逐渐同化，他们在放弃本族语而使用汉语时不自觉地带来了古越语的词汇。这些词汇在今天为古越族后代的壮侗等小道民族的语言里可以找到印证。现举例如下：
呢（这） 呢本书喺浅个架（这本书是谁的）
执（拾） 执起本书（把书拾起来）
虾（欺负）唔好虾细佬（不要欺负弟弟）
三、方言词的创新
粤语方言词绝大部分是属于自己创新的。随着新事物、新观念的产生，词汇也需要不断发展创新。由于广东地区与中原地区相隔遥远，各自发展必然带来分歧，这就产生了粤语与普通话部分词汇的差异。如：
雪柜（冰箱） 雪条（冰棒）（广东人通常冰雪不分）
煲（煮、熬） 煲饭（煮饭）煲粥（熬粥）
猪红（猪血）广东人忌讳说“血”改称“红”
撞板（碰钉子）不听老人言，撞板在眼前（不听长辈话，免不了要碰钉子）
四、外来词
广东的外来词主要来自英语。广东地区是最早被迫设立通商口岸的地方之一，而且香港被英国割占，随着外国的新的东西的传入，英语词汇与也就大量进入粤语。其中一部分也被普通话话吸收，有一部分普通话并未吸收而粤语单独吸收了。
巴士（公共汽车，bus）波（球，bal）飞（票，fare）曲奇（一种黄油小饼，cokie）镭射（激光，lazer）
1、粤语较多地保留了古汉语的单音词。如：
眼（眼睛） 台（桌子） 嘴（嘴巴） 耳（耳朵） 女（女儿）
仔（儿子） 木（木头） 石（石头） 骨（骨头） 衫（衣服）
鞋（鞋子） 袜（袜子） 纽（钮扣） 龟（乌龟） 蚁（蚂蚁）
鹰（老鹰） 橙（橙子） 禾（稻谷）
这些词绝大部分是名词，在普通话中通过添加同义词素或加子、头、儿等后缀构成双音词。
2、偏正式结构一般是前面修饰后面，但粤语中也存在一种后面修饰前面的构词方式。如：
鸡乸（母鸡） 狗公（公狗） 人客（客人） 菜干（干菜）
黄瓜酸（酸黄瓜）
3、在并列式得词语中有一种二对一的方式，前二后一，同时指统一事物或统一事物的不同性质。如：
口水痰（痰） 晚头夜（夜晚） 老实威（颜色、式样朴素大方而较鲜艳华丽） 大嚿衰（形容块头较大而愚笨的人） 大食懒（好食懒做）
4、动宾结构的词在普通话中大多数是动词，少数是名词，粤语中除了构成动词和名词外，还构成形容词。如：
爆棚（满座，过分拥挤） 倒灶（砸锅） 逼人（拥挤）
吊瘾（引起兴趣但又没有得到满足时的感觉）
生性（指小孩懂事） 反骨（无情无义）
5、形容词后面加两个相同或不同的衬字增加词语的韵律感，使词语更加生动。普通话中也有类似的构词法，但粤语显得尤其丰富。如：
多罗罗 懵盛盛 白雪雪 热辣辣 肥腯ten4腯 高呈呈
湿立立 滑捋lüd1捋 黑掹meng1掹 瘦猛mang2猛
直笔甩 尖笔甩 矮啲得 圆囗囗dem4dê4 红当荡 花哩碌
6、名词下加仔、女、佬、婆等词尾。如：
刀仔（小刀） 凳仔（小凳子） 明仔（小明） 歌仔（歌）
靓女（漂亮的女孩） 叻女（聪明的女孩）
猪肉佬（卖猪肉的男人） 肥佬（胖男人）
洗衫婆（替别人洗衣服的女人） 肥婆（胖女人）
粤语的词语非常丰富，变化起来更是多姿多彩，粤语可以用有限的词汇幻变出无限生机。
一.先看看词头词尾。这我欣赏一个“仔”字，它与普通话的“子”有点相象，但其作用却大得多，是一个用途广泛的后缀。如：
1.表示细小：屋仔（小屋）、狗仔（小狗）、雀仔（小鸟）、箱仔（小箱）……
2.表示亲昵：杰仔（小杰）、王仔（小王）、姐姐仔（小妮子）、叔仔（指年纪同自己相当的叔辈）、牙牙仔（婴儿）、臊虾仔（婴儿）……
3.表示小称：打工仔、擦鞋仔、眼仔（一般指小孩的小眼）、手仔（一般指小孩的小手）……
4.表示人称：乖仔（乖孩子）、傻仔（傻瓜）、散仔（游手好闲者）、贼仔（小偷）、呖仔（指聪明的后辈）……
作为后缀的，还有“佬”“婆”“公”“女”“妹”“哥”“鬼”“精”“虫”“猫”“友”“嘢[o野]”“斗”“包”“鸡”……对人俗称会叫佬、公或婆（视乎男女）：高佬、傻佬、衰婆、煮饭婆（家庭主妇的俗称）、大声公（说话大声的人，现在一般是指扩音器，即LoudSpeaker）、伯爷公（泛指男性老人）。年轻点的叫女、哥：靓女（MM）、肥妹（胖妮子）、学生哥（学生）、新郎哥（新郎）、细路哥（小孩）。也有叫包和鸡的：衰女包（死丫头）、喊包（爱哭的人，多指小孩）、一蚊鸡（一块钱）、小学鸡（小学生）。但是一些比较贬义的就会用精、鬼、虫等：老鬼（对长者的蔑称）、烟鬼（好烟成性者，也称‘烟产’）、衰鬼（冤气的人）、孤寒鬼（吝啬者）、马骝精（调皮鬼）、葫芦精（爱讲大话的人）、鼻涕虫（常流鼻涕者）、蛀米大虫（好食懒做者）、污糟猫（脏的人）、拖友（男(女)朋友）、发烧友（狂热爱好者）。还有比较谐趣可叫斗或嘢[o野]：屎斗（差劲）、正斗（大致相当于“好货”，但不能完全翻译）、衰嘢……
至于词头，有“阿”“老”等，不作一一介绍。
二.字的重叠使话语更有气象，在语气上提供更多层次选择。
1.形容词在不同的重叠方式下，幻变多彩。
①单音的形容词。
ABB式：表示程度加深。形容词本身不重叠，只是“衬音”部分重叠。如：
黑mengmeng 黄禽禽 青BB
红当当 白雪雪 齐缉揖
滑脱脱 瘦蜢蜢 静英英
牙刷刷 傻庚庚 戆居居
形容词的衬音部分重叠之后，加强这个词的生动性和形象性。
BAA式：单音形容词有时出现在“主谓结构”中，其“主语”部分不重叠。由形容词充任的“谓语”部分重叠。如：
鼻勾勾 尾尖尖 头晕晕
气促促 手松松 头重重
BBAA式：“主语”部分是双音节词，如：
老友鬼鬼 眼核睩睩 笑口噬噬
官仔骨骨 手指尖尖 鼻毛长长
BACA式：同一个形容词如果重叠，也可以置于改变了的“主语”之后。如：
肠直肚直 手软脚软
手长脚长 鼻大眼大
ABAC式：在偏正式的词语中，作为定语的形容词也可以重叠而形成ABAC式，如：
好眉好貌 大花太朵
粗身粗势 倔声倔气
②双音形容词的重叠。
AABB式：这种重叠方式只是表示一种强调，意义上与原式没有大的差别。如：
实实净净（结实） 稳稳阵阵（稳当）
快快脆脆（快） 禽禽青青（匆忙）
巴巴闭闭 牙牙烟烟（危险）
化化学学（不结实的情状）
AAB式：双音形容词还可以重叠为AAB式，也是表示一科强调的意味，程度加深，语气稍为增强一些。如：
湿湿碎（零碎、少量） 趣趣怪（好玩）
立立乱（乱的样子） 矮矮细（很矮小）
白白净（白嫩） 密密实（很结实）
腊腊令（锃亮的样子） 禽禽青（匆忙、毛躁）
这种重叠方式较为常见。
2.粤语中的动词，也有丰富多的重叠方式。
①单音动词的重叠。
AA式的重叠，主要的语法作用是表示动作、行力发生的短暂性或尝试性。与形容词的单音重叠一徉，粤方言常常以改变调读作作为区别词义的手段。同是单音词重叠，有的时候需要通过声调的改变来分别其意义，有时要变调，有时不必变调。
不变调的，如：
睇睇 试试 搵搵（找找）
有时重叠之后，第一个音节要变调，这主要是出现于阴去、阳平、阳上、阳去、下阴入、阳入诸调字之中。它们要变读为高升调。如：
徛（站立） 原[kei13]，重叠[kei35][kei13]
拧（摇） 原[neη22]，重叠[neη35][neη22]
搏（拼） 原[bk33]，重叠[bk35][bk33]
BBA式的重叠不必变调，意义上也没有大的差异，只是增强动作、行力的形象性。这类格式，事实上动词本身不重叠，只是修饰的成分重叠。严格来说，不算是动词本身的重叠式。如：
排徘坐 眯眯笑
有些文章把这种情形也算是动词重叠，故这里略作介绍。
“眯眯笑”也可以说成“笑眯眯”，这就交成了ABB式，这类重叠格式较为少见。
单音动词还可以带一个“下”字重叠，形成“A下A下”的格式，它表示动作的继续和不停顿地重复进行，如：
睇下睇下 跛下跛下
跳下跳下 讲下讲下
有时，这种重叠还可以化为“AA下”式，它表示动作持续进行了一段时间，不是一发即逝的行力。如：
有个人响度睇睇下。（有个人在这里看了看。）
学学下就唔想学啦。（学一学就不想学了。）
“AA下”式有时可以变为“AA贡”式，它除了表示动作重夏进行之外，还带有斥责的色彩。如况：
你只脚唔好响度郁郁贡。（你的脚不要在那里乱动。）
你点解成日跳跳贡咖？（你怎么整天老在蹦蹦跳？）
单音动词还可以带上“埋”加以重叠，它可以有两种形式，一种是“A埋A埋”式，“埋”包含有收拢、聚合的意义。一般的动词都可以带“埋”，如说“执埋”、“收埋”（即拿在一起、收在一起）等。这样的“A埋”可以重叠，如说：
执埋执埋（表示不断的收、捡）
凑埋凄埋（不断的凑聚）
另一种是“AA埋埋”式。如上面的词语可以说成：
凑凑埋埋 收收埋埋
它也是表示动作、行为的多次重复，这种说法比较着意于表现其后果。如说“收收埋埋唔少钱”，其结果“唔少钱”是经由“收收埋埋”所表现的反复性行为而得到的。
单音动词的重叠还有“A来A去”式，表示功作的往复来回出现。如说“搵来搵去搵唔到”（找来找去找不到）。这与普通活的说法差不多。
②除单音节的动词可以重叠外，双音的动词也可以重叠。
双音节的动词，重叠之后构成AABB式。这种“双音词”主要是联合式的词语。重叠之后，在意义上也没有大的改变，只是增强其形象性或繁复性。如：
打打闹闹 走走趯趯（跑、跑腿状）
动词的重叠还有一种格式。就是动词本身不变，它只是重复出现（重叠），而所带的宾语改变了，形成ABAC式。这种重叠，在粤语别经常出现。如：
阻手阻脚 顶嘴顶舌
郁身郁势 整色整水
系威系势 顶心顶肺
这种形式的重叠很为常见。
3.除了形容词、动词有各种分式的重叠之外，其他的实词（如名词）也可以重叠。但这种重叠的方式与普通活差不多，如说“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“弟弟”等。是人称词的重叠：“”、“事事”、“处处”是一般名词的重叠，它仍表示该名词所指范围的周遍性，与普通活的说法也没有什么大的差异，这里就不再一一介绍。
可见，广东话不但词汇量丰富，而且在有限的词汇组合变化更加是千变万化。不单在语气轻重处多了层次和选择，更使粤语生机灵动，更有魅力、更有气息。
我（我） 你（你） 佢（他）
我哋（我们） 你哋（你们） 佢哋（他们）
人哋（人家） 呢度（这里） 嗰度（那里）
边度（哪里） 呢（这） 嗰（那）
咁样（这样、那样） 点解（为什么） 第日（改天）
第次（下次） 乜嘢（什么） 乜（什么）
几多（多少） 边（哪） 咁好（这么好）
阿爸（爸爸） 阿妈（妈妈） 阿哥（哥哥）
阿嫂（嫂嫂） 阿爷（爷爷） 阿嫲（奶奶）
阿公（外公） 阿婆（外婆、老婆婆） 阿叔（叔叔）
老豆（爸爸） 老妈子（妈妈） 家姐（姐姐）
大佬（哥哥） 细佬（弟弟） 心抱（媳妇）
舅父（舅舅） 孙（孙子） 仔仔（儿子）
女女（女儿） 契爷（干爹） 契仔（干儿子）
寡佬（单身汉） 仔（儿子） 女（女儿）
后底乸（继母） 太子爷（少东家） 契弟（）
老坑（老头） 老嘢（老东西，老家伙） 老姑婆（老处女）
基老（男同性恋者） 老细（老板） （骗子）
后生仔（年轻小伙子） 后生女（年轻姑娘） 靓仔（漂亮的小伙子）
靓女（漂亮的姑娘） 细路（小孩） 细蚊仔（小孩）
臊虾（婴儿） 马仔（打手） 事头婆（老板娘）
返工（上班） 收工（下班） 揾食（谋生）
人工（工钱） 出粮（发工资） 搞掂（搞妥当）
搞弯（弄糟糕） 就手（顺利） 捱夜（熬夜）
空姐（飞机女服务员） 钟点工（计时工） 揾工（找工作）
做嘢（干活） 捞边行（搞什么行业） 一脚踢（一人承担）
轮更（轮班） 看更（看门） 起屋（盖房子）
抓车（驾驶汽车） 熟行（内行） 熟手（老练）
车衫（缝衣服） 夹手夹脚（一起动手） 执头执尾（收拾零碎的东西）
搏命（拼命） 癐gui6（累） 差池（差错）
撞板（碰钉子） 松人（溜走） 走人（溜走）
炒鱿鱼（解雇） 开OT（加班） 秘捞（兼职）
手信（小礼物） 人客（客人） 生埗（陌生、生疏）
老友记（老朋友） 仇口（仇人） 托大脚（拍马屁）
危ngei1(求） 畀面（给面子） 制（肯）
得闲（有空） 冇几何（不常） 冇相干（没关系）
唔觉意（不留心） 唔话得（没说的） 倾（谈）
倾偈gei2（聊天） 早晨（早上好） 早唞（晚安）
揾人（找人） 拍拖（谈恋爱） 挂住（想念）
隔篱（隔壁） 掟煲（恋人分手） 好夹（很合得来）
探（拜访） 讲笑（开玩笑） 羞家（丢脸）
起身（起床） 着（穿） 除（脱）
浪口（漱口） 飞发（理发） 电发（烫发）
洗面（洗脸） 屙屎（大便） 屙尿（小便）
闩门（关门） 熄灯（关灯） 水喉（水龙头）
瞓觉（睡觉） 食（吃） 食晏（吃午餐）
食烟（抽烟） 滚水（开水） 煲（煮）
焗（焖） 饮胜（干杯） 颈渴（口渴）
餸（下饭的菜） 腍nem4(软） 霄夜（夜宵）
饮（渴） 台（桌子） 梳化（沙发）
雪柜（冰箱） 家俬（家具） 皮箧gib1（皮箱）
夹万（保险箱） 刀仔（小刀） 花樽（花瓶）
香枧（香皂） 镬（锅） 咪（麦克风）
插苏（插座） 火水（煤油） 遮（伞）
地拖（拖把） 电心（电池） 洋烛（蜡烛）
花洒（1莲蓬头，用于沐浴2喷壶，用于浇花） 壳（勺子）
番枧（肥皂） 扫把（扫帚） 匙羹（小勺子）
褛（外套） 大褛（大衣） 衫（衣服）
T恤（针织或棉质上衣） 裤（裤子） 鞋（鞋子）
底衫（内衣） 底裤（内裤） 高争鞋（高跟鞋）
领太（领带） 荷包（钱包） 唇膏（口红）
大笨象（大象） 猪仔（小猪） 狗公（公狗）
狗乸（母狗） 门口狗（看门狗） 鸡公（公鸡）
鸡乸（母鸡） 湿水鸡（1落水鸡2形容人被雨淋湿）
雀（鸟） 雀仔（小鸟） 了哥（八哥）
飞鼠（蝙蝠） 盐蛇（壁虎） 饭铲头（眼镜蛇）
百足（蜈蚣） 蚁（蚂蚁） 田鸡（青蛙）
蚊（蚊子） 曱甴（蟑螂） 乌蝇（苍蝇）
虾毛（小虾） 鲩鱼（草鱼） 蚊螆（小蚊子）
缩头乌龟（1缩脑袋的乌龟 2比喻耷拉着脑袋的人或怕事退缩的人）
橙（橙子） 竹（竹子） 生果（水果）
大蕉（芭蕉） 马蹄（荸荠） 万寿果（木瓜）
椰菜（包心菜） 蔗（甘蔗） 番薯（红薯）
番瓜（南瓜） 胜瓜（丝瓜） 矮瓜（茄子）
番茄（西红柿） 蒜头（大蒜） 禾（稻子）
栗米（玉米） 杨桃（五棱子） 柑（橘子）
头壳（脑袋） 头皮（头屑） 面珠墩（脸蛋儿）
酒凹（酒窝） 下爬（下巴） 眼（眼睛）
眼眉（眉毛） 眼核（眼珠） 耳仔（耳朵）
耳屎（耳垢） 大牙（槽牙） 鼻哥（鼻子）
鼻哥窿（鼻孔） 身子（身体） 心口（胸口）
膊头（肩膀） 毛管（毛孔） 罗柚（屁股）
手板（手掌） 手瓜（胳膊） 脚（脚、腿）
背脊（脊背） 尾龙骨（尾骨） 肚腩（小肚子）
睇医生（看病） 驳骨（接骨头） 联针（缝针）
埋口（合口） 执药（抓药） 燥火（上火）
好翻（好了） 唔精神（不舒服） 冻亲（着凉）
头赤（头痛） 打冷震（发抖） 打噎（打嗝）
呕血（吐血） 浊亲（被水呛着） 心口翳（胸闷）
豆皮（麻脸） 血压高（高血压） 落晒形（憔悴不堪）
病猫（病鬼） 生萝卜（长冻疮） 热痱（痱子）
痕（痒） 黐线（神经失常） 发羊吊（发羊角疯）
盲佬（瞎子） 甩皮（脱皮） 损（破）
香港脚（脚气） 撞聋（听觉不灵） 作呕（恶心）
肚屙（拉肚子） 滞（消化不良） 身庆（身体发热）
咳（咳嗽） 焗亲（中暑） 晕酡酡（晕乎乎）
岳高头（仰起头） 拧头（摇头） 及geb6（盯）
眯méi1埋眼（闭眼） 瞌heb3(闭） 啜（嘬，吻）
噍（嚼） 唞气（呼吸） 渺嘴（撇嘴）
擘大口（张大口） 喐手（动手） 笃（戳）
笠（套） 弗fit1（鞭打） 抰yêng2(抖）
揞（蒙，捂） 搣mit1（掰） 摱man1（攀，扳）
掹meng1（拔） 豆（碰，摸） 掟déng3（扔）
抠（搀杂） 抠乱（搞混了） 抄cao3（搜，翻）
挤（放） 搦（拿） 捽（揉）
掴（用掌打） 省（擦） 吉（扎，刺）
批（削） 濑（洒） 枳zed1入去（塞进去）
走（跑） 走夹唔唞（拼命走） 标（冲）
坎头埋墙（把头撞在墙上，形容人自讨苦吃） 企（站）
嗌（叫，喊） 嗌交（吵架） 撩（逗）
单单打打（说风凉话，含沙射影，讽刺攻击） 诈ga1意yi1(装）
诈娇（撒娇） 扭拧（扭捏） 睇衰（看不起，看扁）
索气（吸气） 揩油、索油（占便宜） 攞嚟衰（自讨苦吃）
措措埋埋（攒起来） 打交（打架） 打横（横着）
打掂（竖着） 打底（垫底） 打赤脚（赤着脚）
打大赤肋（赤着上身） 折堕（做孽，遭遇悲惨） 惊géng1（害怕）
发姣hao4（指女性卖弄风骚，*荡） 锡（疼爱）
孭（背） 得人惊（令人害怕） 得个吉（一场空）
中意（喜欢） 爱锡（疼爱） 快活（快乐）
得戚（得意洋洋） 嬲neo1（生气） 发嬲（生气）
笑骑骑（笑哈哈） 笑口噬噬（张开嘴笑） 笑口吟吟（笑容满面）
莲子蓉面口（比喻笑容满面） 偷笑（暗笑）
熠熟狗头（形容人张开嘴笑，像煮熟的狗头一样） 火起（发火）
火滚（恼火） 一把火（一肚子火） 嬲爆爆（气冲冲）
眼崛崛（瞪大眼睛，表示不满或生气） 崛（瞪）
吹胀（1气坏，2无可奈何） 肉赤（心疼）
忧心（担心） 心淡（心灰意冷） 唔忿气（不服气）
闭翳（发愁） 喊（哭） 喊苦喊忽（哭哭啼啼）
苦瓜咁嘅面（像苦瓜那样拉长着脸，比喻愁眉苦脸）
谷气（憋气） 欢喜（喜欢） 乞人憎（令人讨厌）
心思思（老惦念着） 心挂挂（牵肠挂肚） （心意）
愿（愿意） 情愿（宁愿） 心多多（三心两意）
心喐喐（指动了心想做某事，但还没有行动） 特登（故意）
爱（要） 激气（心里有气） 专登（特意）
失魂（慌张，精神恍惚） 失魂鱼（形容人惊慌失措如受惊的鱼）
心息（死心） 想话（打算） 谂住（打算，预计）
心罨ngeb1(心里悲伤难受） 心甘（甘心）
花哩花碌（花斑斑） 黄禽禽（发黄） 白晒sai4晒(苍白）
白雪雪（雪白） 黑古勒特（黑不溜秋） 乌卒卒（乌黑）
红当荡（红通通） 红粉绯绯（脸色红润） 青悲悲（青青的）
黑麻ma1麻（黑乎乎） 乌灯黑火（一片漆黑） 溶（浓）
光猛（两堂堂） 光鲜（整洁）
呤（亮）
光灿can4灿 光脱tüd1脱(光着身子） 软熟（柔软）
卜卜脆（松脆） 矮细（矮小）
肥（胖）
奀瘦（瘦小） 瘦蜢蜢（干瘦） 长拉拉lai4(长长的）
阔（宽） 阔落（宽阔） 齐缉缉（很整齐）
静英英（僻静） 静（悄悄地） 生勾勾（活生生）
巢（皱） 烂溶溶（破烂） 污糟（脏）
葾yun1崩烂臭(臭气熏天） 屈质（形容地方小又不整齐）
的式（小巧，娇小玲珑） 四正（整齐，端庄） 企理（整齐，利落）
幼（细） 幼细（纤细） 频扑（忙碌）
滋油（慢悠悠） 他条（从容，闲适） 快趣（利索，很快）
慌失失（慌里慌张） 爽手（爽快） 嚤（慢）
痴缠（缠绵） 架世（排场，气派） 交关（厉害）
挤拥（拥挤） 牙烟（危险） 重重沓沓（重重叠叠）
零零丁丁（孤孤单单） 手多多（多手多脚） 凹凹凸凸（坑坑洼洼）
匀巡（均匀） 咩me2（歪） 新净（崭新）
啱啱（刚刚，刚好） 啱先（刚才） 正话（刚才）
凑啱（恰好） 不溜leo1（一向） 先至（才）
就嚟（就要） 经已（已经） 卒之（终于）
终归（终究） 终须（终究） 好（很）
仲（还） 鬼咁（那么） 十分之（十分）
极之（极） 相当之（相当） 非常之（非常）
稍为（稍微） 净（光，只有） 净喺（只是，光是）
差唔多（差不多） 连气（一连） 亦（也）
又试（又） 但凡（凡是） 逢喺（凡是）
咪mei2（别） 咪住（先别） 唔使（不用）
唔好（不好） 唔通（难道） 实（一定）
奉旨（肯定） 查实（其实） 是必（必定）
梗（肯定） 一于（就，表示下定决心去做某事）
千祈（千万） 专登（专门，故意） 特登（特地）
好在（幸亏） 直头（直接） 直情（简直，根本）
同埋（和，同） 一喺（要么） 事关（因为）
固然之（固然） 固之然（固然） 之不过（不过）
即管（尽管） 唔单只（不但） 不特止（不仅仅）
定（还是） 抑或（或者） 于是乎（于是）
然之后（然后） 同（和） 为咗（为了）
啫（罢了） 之嘛（罢了） 啩（吧）
开片（打群架，动刀动武。） 擦鞋（拍马屁）
一身蚁（一身麻烦） 一镬泡（比喻一团糟糕）
一镬熟（比喻全部遭殃） 一担担（半斤八两，彼此彼此）
舂瘟鸡（比喻乱闯乱撞的人） 手瓜硬（比喻权力大）
执死鸡（拣到便宜） 跌眼镜（估计错误，走了眼）
大出血（大降价，血本无归） 摸门钉（吃闭门羹）
踢晒脚（非常忙碌） 食死猫（背黑窝）
抛浪头（吹嘘自己或吓唬人以显示自己威风，出风头）
扯猫尾（演双簧，串通自来） 黐孖筋（神经质）
鬼打鬼（自己人打自己人，贬义） 炮仗颈（火爆脾气）
笃背脊（背后说人坏话，告发别人） 放飞机（故意失约）
一仆一碌（跌跌撞撞） 三口六面（当着别人）
三姑六婆（好馆闲事的女人） 七国咁乱（乱成一团糟）
好人好姐（好端端的人） 话头醒尾（领悟力强，一说就明白）
有纹有路（有条不紊） 生安白造（捏造，无中生有）
死蛇烂鳝（一动不动，比喻懒惰） 把心唔定（下不定决心）
定过抬油（镇定得很） 游离浪荡（无所事事，到处游荡）
水静河飞（静悄悄，幽静） 衰到贴地（倒霉透了，坏透了）
鬼五马六（狡猾古怪） 身水身汗（满身是汗）
古灵精怪（稀奇古怪） 偷呃拐骗（招摇撞骗）
无端白事（无缘无故） 冇尾飞铊（比喻一去不回）
一天都光晒（云开雾散，大快人心）
一部通书睇到老（用老的眼光看待新事物）
十问九唔应（屡问屡不答）
人怕危ngei1，迷怕筛（人就怕被人哀求）
小心驶得晚年船（小心可保长久平安）
手指拗出唔拗入（比喻自己人不帮自己人反而帮外人）
数还数，路还路（人情归人情，数目要分明）
十划都未有一撇（比喻事情离成功还早着）
生人唔生胆（没有胆量，胆小怕事）
各花入各眼（萝卜青菜，各有所爱，情人眼里出西施）
手板眼见工夫（比喻工作范围小，一眼可见）
有风驶尽利（比喻在得势的时候仗势凌人，不留情面）
有头威冇尾阵（虎头蛇尾）
跌落地都要楋翻揸沙（比喻失败了不认失败，硬撑着）
楋手唔成势（手忙脚乱，措手不及）
有碗话碗，有碟话碟（说话直率，有什么说什么）
食咗人只车咩（想要人家的老命吗）
食碗面反碗底（比喻忘恩负义）
好心着雷劈（不领情，好心反被当恶意）
猪仔得食墟墟冚（小人得志而忘形）
崩口人忌崩口碗（有缺陷的人忌讳到类似的事物）
鸡春（蛋）咁密都会哺出仔（若要人不知，除非己莫为，事情总会败露）
偷鸡唔到蚀揸米（比喻不但占不到便宜反而吃了亏）
光棍佬遇着冇皮柴（想敲诈勒索却遇着穷光蛋）
太多了 这只是第一部分。
好了，关于“abac词语大全四字成语普通话”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“abac词语大全四字成语普通话”，并从我的解答中获得一些启示。
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